生本教育理念下的班級管理模式分析

【摘 要】生本教育的核心概念就是“一起為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”，讓學生成為班級管理的主人。本文主要對生本理念下的班級管理模式進行探究，創建良好的師生關系、營造民主和諧的管理環境，讓學生能自主管理，提高班級管理效果。

【關鍵詞】生本教育理念 班級管理模式

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0150-02

一 生本教育理念的內涵

1.將學生作為主體

學校教育的主體是學生。生本教育的理念就是將一切為了學生作為實施教育的原則。教學是為了讓學生收獲到知識，管理是培養學生良好的習慣，獎勵是為了激勵學生不斷地進步，處分是給學生以鞭策。生本理念下的班級管理就是給學生營造一個和諧友好、積極向上的學習環境。遵循一切為了學生的原則，奠定生本教育的基礎。

2.高度尊重學生

尊重學生不光是做到不歧視學生，在態度語言上尊重學生，更重要的是要相信每一位學生都是非常優秀的，都是祖國未來有用的人才。對每一位學生都要平等，用積極的眼光去看待學生。生本教育的本質就是尊重學生。

3.全面依靠學生

學生是班級的主體，老師要相信學生能做好班級管理的每一項工作。所有班主任可以將班級管理工作安排給學生，這樣不僅能夠展現出對學生的信任，激發學生的積極性，還能起到鍛煉學生的作用，從小培養學生的工作能力。依靠學生是生本理念下班級管理的方法。

二 生本教育理念下的班級管理方法

1.構建和諧平等的師生關系

伴隨新課改的不斷深化，素質教育已走向實質性階段，在班級管理上要結合素質教育的目標，掌握學生此年齡階段的特點并深刻理解教育規律。作為班主任要能夠適應角色的轉變，在生本理念下的班級管理中找準定位，堅持落實學生的主體地位，堅信每一位學生都擁有潛能和天賦，尊重學生的情感、選擇和人格。班主任要用寬大的心胸去包容學生的不足和處理學生的錯誤。在班級管理中和學生建立平等的關系，對學生批評教育時要做到對事不對人，想辦法讓學生意識到自己的錯誤并進行改正，摒棄之前羞辱和指責的教育方式。

在現代教育中師生之間是雙向情感交流的過程，班主任在平時要多和學生進行溝通，走進學生的生活，體察學生的情感、思想、需求，及時獲得學生的心理信息，然后對學生目前的思想狀態進行分析，發現問題后及時地進行指導。師生之間建立平等友好的師生關系，營造出民主、和諧的班級氛圍，培養學生的班級榮譽感和主人翁意識。

2.自主管理激發情致

讓學生進行班級的自主管理不僅能夠培養學生的主人翁意識，還能加強學生的自覺意識。在人人參與的班級管理中，學生們都有自己對班級管理的想法。如現在班級出現學生亂扔粉筆的現象十分嚴重，就有學生主動要求做粉筆管理員，負責管理粉筆的保管和領取，取得了較好的效果。這也就衍生出了多種形式的管理員，如黑板管理員、燈管管理員等，讓每一位學生都變成班級管理的主人。再如班級組織課外活動時，可讓學生自己組織活動內容，形成小組，確定小組活動負責人。學生會發揮自己的想象力進行豐富而不失特色的活動，每天下午的課外活動都能看到學生充沛的積極性。生本理念下的學生自主管理就是變被動接受為主動實施，加強學生的責任心，提升參與度，讓每一位學生都有機會參與到班級管理中，激發學生校園生活的情致。

3.尊重學生存在的差異性

學生由于認知能力、家庭教育背景等不同，必然存在差異性。在進行班級管理時不能只關注學生的成績，不能拿成績作為評判學生的唯一標準，老師在班級管理中要注意去發現和挖掘每一位學生的潛力和優勢，并為學生提供展現特色的舞臺和發展空間，讓學生對自己重新認識，找回自信。

對于學習成績暫時落后的學生，不能進行指責和歧視，因為他們的心理更加敏感，更想被認可和賞識。作為班主任要對這類學生更加關注，幫助他們從學習態度、學習方法、學習習慣等各個方面找到學習效率低下的原因。同時在班級中形成“一幫一”的互助小組，為了讓互助小組實現具體價值，可以使用競賽的方式，激發學生的積極性和熱情。老師要關注后進生在互助小組中的表現，發現學生取得了進步要及時進行鼓勵，出現了問題也要盡快進行指導。經過一段時間后，很多學生都取得了不同程度的提升。

生本教育理念下將學生的發展過程作為評價的基礎，對學生取得的進步要給予肯定和分析，及時向學生反饋進步的信息，將對學生的評價作為推動學生進步的方法，班主任在班級管理上也要懂得聽取學生的建議和需要，當學生的建議得到老師的重視和肯定時會產生一種滿足感，強化學生的參與意識和主動意識。

三 結束語

總之，在班級管理中運用生本理念，建立起師生之間民主平等的關系，讓學生主動參與到制訂班級規章制度、設計班級活動、選拔班干部等班級管理中來，老師采用多種手段對學生的管理進程進行引導和掌控。師生之間建立互動關系，及時了解學生的情況，挖掘學生的潛能，通過各種班級活動培養學生的創新能力和實踐精神，達到提升班級管理的實效性的目的。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕