小學生不良品德的轉化與矯正

【摘 要】素質教育的根本任務是道德品質的培養。品德不良的學生并不是天生的無可教育，人性本善，他們的不良品德是完全可以轉化與矯正過來的。只要教師在矯正與轉化過程中，用愛心去撫慰他們，以心換心，一個德才兼備的學生就會出現在我們面前。

【關鍵詞】轉化 矯正 因材施教 師愛 教師 自尊心 小學生 集體榮譽感

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0151-01

素質教育的根本任務是道德品質的培養。個別學生經常違反《小學生守則》，而有打架、罵人、干壞事、學習不努力等行為，這些品德不良的學生在學校中，雖然只是發生在極少數學生身上，但轉化與矯正不良品德直接關系到他們的成長，而且對其他學生的道德教育也影響重大。因此，在學校教育教學中非常重要，教師應予以重視，只有這樣，我們的工作才有意義。

不良品德的學生不是天生的、不可教育的，只要老師用心去教育，他們的不良品德是完全可以轉化與矯正的。教育過程中，應當細致考慮到他們特殊的心理狀態和特點。現對于這些問題學生的行為和不良品德的轉化及矯正，談談自己的看法。

一 以心換心，增進感情

多數品德不良的學生，在心里總覺得別人嫌棄他們，戒備心強，甚至有敵意，在他們心里總覺別人都看不起他，總覺得老師偏心而忽略他。為此，他會對教師及其他人采取沉默、躲避、怨恨等態度，不肯接受教師的教育。如我班的學生陳×是單親家庭，在學校不聽老師的話，頂撞老師，與同學打架，說臟話，每位老師都不喜歡他。通過走訪、觀察、談心，我認為，他本性不壞，可以調教。一天放學，我單獨到他家跟他談心，以一個朋友的身份和他交談，了解他的內心世界，同時給他買了一些學習用品，以情動人，以心換心，增進感情，打開了他的心結，讓他認識到了自己的錯誤，慢慢地，他變得聽話、懂事，學習也有了很大的進步。所以，我認為每一個學生，特別是品德不良的學生，作為老師不要放棄，要注意情感的培養，親近他們，真誠地關心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽得進、記得住、想得深、改得快，這才是一名教師應該做的工作。

二 增強自尊心，激發集體榮譽感

品德不良的學生有強烈的自尊要求，但由于各方面的表現而往往得不到尊重，因而存在著既自負又自卑的矛盾心理。增強自尊心和激發集體榮譽感是學生克服缺點、努力上進的動力。教師如果不尊重他們的自尊心，他們就容易表現出“破罐子破摔”的態度以及和老師對著干的逆反心理，因此，轉化和矯正學生不良品德，一定要重視學生自尊心的培養。如我班的張××同學，本學年才轉入我校，剛來時，學習成績較差，經常違反學校紀律，不合群，班上的任何事情似乎跟他都沒關系，也很自卑。面對他的這種情況，每當他有一點進步，我就當眾表揚他，增強他的自尊心和自信心，有意讓他參加一些班級活動，讓一些各方面表現較好的同學主動和他交往。學校組織的新年、元旦活動的比賽項目都要求他參加，激發他的集體榮譽感。經過一個學期的鍛煉，他有了很大的進步，學習進步了，會關心班集體了，也和同學相處融洽。對于這樣的學生要善于發現他們身上的閃光點和細微的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，在活動中啟發他們意識到自己是集體的一員，自己的一舉一動直接影響著集體的榮譽，促使他們珍惜集體的榮譽，鞭策他們抑制自己的不良品德行為。面對這樣的學生，我們只要增強他們的自尊心，激發他們的集體榮譽感，他們就會有進步，我們的工作就會有成效。

三 根據學生特點，因材施教

轉化和矯正學生的不良品德，要針對學生的個性化差異，根據他們的特點，采取有效措施，因材施教，不能一刀切。如我班的學生陳××，在家里不聽父母的話，在學校學習不認真，經常違反學校紀律，打架、強迫其他學生買東西給他，老師批評他，他也不接受，甚至還頂撞老師。面對這樣的學生，如果老師采用簡單粗暴的方式，必將適得其反。根據他的特點，我經常接近他，和他談心、交朋友，多關心他、肯定他，讓他從心里接受我，漸漸地這個學生的不良品德也有了轉化。老師的教育他也聽了，現在這個學生有了很大的進步。

小學生不良品德的轉化與矯正，是一個有意義的工作，它直接關系到學生的一生，作為一名教師，在關注學生學習的同時，更重要的是要關注學生的思想品德問題。學生的學習再好，如果沒有良好的品德，那么，他的學習也毫無意義可言。因此，小學生不良品德的轉化與矯正工作非常重要，老師要常抓不懈。

〔責任編輯：李錦雯〕