中職思想政治課堂有效教學策略

【摘 要】中職思想政治教育對于學生思想觀念的形成、價值觀的導向以及規范道德行為有著極其重要的意義，要將中職思想政治課程的本質充分發揮出來，并且使其能貼近實際、貼近生活、貼近學生，促使學生自主能力的全面提高，推動思想政治教育的革新，就需要構建有效的教學課堂來提高其德育功能，將思想政治教育在中職德育中所起的積極影響發揮到最大。

【關鍵詞】中職學校 思想政治 有效教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0180-01

中職思想政治教育要實現有效課堂的教學，就需要從學校、教師、學生、教學方法以及相關教育政策上來進行研究探討，其具體策略可從以下幾個方面來進行研究分析。

一 有效教學氛圍的營造

營造良好的有效教學氛圍需要教育的相關部門和學校的共同努力來實現。首先，教育的相關部門要從各方面重視中職的思想政治教育。1993年以來教育部門對中等職業學校德育課程進行了幾次的重大改革，其中2001年第二輪將中職思想政治教育更名為“中等職業學校德育課”。新一輪德育課改方案規定了中等職業學校德育課的性質是：中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的公共基礎課，是學校實施素質教育的重要內容。另外，還規定了中等職業學校德育課的課程設置，其必修課包括職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生四門課程。教育相關部門的教育政策也對中職思想政治教育的重視為其營造了良好而有效的教學氛圍。其次，學校的根本任務是育人，提高教育質量，首先要提高德育的質量。中等職業學校德育課要發揮德育工作的主渠道、主陣地作用，學校要堅持創新教學的理念，以加強對教師的培訓來促使其政治思想覺悟和自身素質的提高，尊重教師的創新教學，尊重學生的創新思維，以積極開展與有效教學課程相關的活動來營造良好的教學氛圍。

二 教師教學觀念的轉變

要實現有效教學，教師教學觀念的轉變是十分重要的，因其作為教學過程中的兩大主體之一，從自身進行轉變起到了很好的主動出擊作用。

1.教學觀念的轉變

有效教學是高效率的教學，在相同的時間內卻能獲得比以往更成功的授課效率，讓學生們獲取更多的同時仍能保持積極的學習興趣，并能通過良好的教學來培養創新思維和能動能力，促使學生的全面發展。有效教學的實現要求課堂教學的面面俱到，中職思想政治教育本身對于學生來說不是一個極具吸引力的課程，再加上有些學校對其不夠重視，因此，要實現有效教學，教師的觀念就要轉變，要重新定義教育的意義與價值，并不是不設置考試項目的課程就代表其沒有存在的價值，教育的本身是育人而不是知識的灌輸，作為辛勤的園丁就要恪盡職守，將教育的價值和意義在實際教學中進行體現，要以傳承與弘揚的無私奉獻精神來堅持自己的崗位。

2.教學方法的改進

傳統的授課方式是單向的，即教師灌輸、學生接受，未能通過教學信息反饋來形成良性的循環教學模式，教學方法的改進目前提到的可行方法很多，旨在豐富多樣的教學方式，但值得注意的是所有教學方法的引進都要基于教學本身、能使學生學到知識，所能起到的效果也不僅僅以吸引學生為主，興趣雖然需要豐富多樣的教學方法來進行引導培養，但過度地迎合會使教師陷入不堪的境地。因此，在對于教學方法引進時要充分地把握好量度，要以適合各年齡階段學生的教學方法來進行教學，對于中職的學生來講，這一年齡段的學生相對較為理智，在教師的諄諄教導下能起到有效的作用，所以教學方法可采用較為符合當下學生興趣的影視教學和借用手機媒體、微博等來對學生進行思想政治教育。

3.教學目標的明確

很多老師的教學方法不錯，但并未取得有效的課堂成果，大多在于其對于教學設計的不重視，未明確每堂課程的教學目標，從而在實際教學中因為缺乏引導導致教學任務的完成率往往不盡人意。要做到明確教學目標，就要通過合理的教學設計來引導實際教學的分階段授課，要注重課堂的各個環節、各程序的編制、把握重點、上下關聯，做到不因急于面面俱到而顧此失彼，切實提高每堂課程的教學任務完成率。

4.堅持以學生為主體

以人為本的教學理念為目前教育界所普遍認可，堅持以學生為主體的課堂教學，尊重學生自主選擇教學內容的權利、尊重學生自主學習的能力，教師作為引導者，為整個課堂教學拉出一條引導線，其理念提出的出發點是好的，但實際操作的效果并不是特別明顯，其主要原因在于大多數學生對于所感興趣的學習內容的選擇上較不理智，自我控制能力較差，難以形成自主學習的習慣。因此，在實際教學中要做到堅持學生的主體作用，需要通過短期內強制性的任務和積極的課堂互動來幫助學生提高自主學習的習慣，以小組間的學習模式和小組總體評價、小組中優秀學生評價、個人評價的綜合評價來對學生進行學習的引導和行為的規范，要在把握一定度的情況下從外部對學生進行“刺激”，使其在小組合作的過程中彰顯個人魅力，從而以一定的滿足感和自豪感驅動其主動學習的念頭，從其自身實現其主體學習的作用。

參考文獻

[1]侯紫薇.淺談中職思想政治教學生活化[J].中國科教創新導刊，2013（7）

〔責任編輯：李錦雯〕