中職數學課程評價實踐與探索

【摘 要】隨著2011年江蘇省職業學校數學新教材新課程標準的編訂，表明中等職業學校數學課程評價實踐探索勢在必行。本文選擇醫藥中職學校藥劑專業的數學課程作為研究對象，進行課程評價實踐探索，提出了建立過程性評價方法和目標多元化的評價體系。

【關鍵詞】醫藥中職 數學 評價實踐探索

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0181-01

隨著2011年江蘇省職業學校數學新教材新課程標準的編訂，如何在新課改的大背景下及現有的生源基礎上，結合專業構建屬于醫藥中職學生特色的數學課程評價體系，是擺在醫藥中職學校數學教師面前的一道難題。本文從以下兩個方面闡述了如何在醫藥中職學校藥劑專業構建特色的數學課程評價體系。

一 中職數學教學的現狀

很多藥劑專業的學生，學習基礎較差，缺乏良好的學習習慣，對學習的興趣比較淡薄，上課難以集中精力，厭倦作業和考試，教學內容偏多、偏難，與專業、生活無聯系或聯系不緊密。如簡單邏輯、三角函數等內容，學生學習困難較大。加之中職學校文化課授課時間大幅壓縮，很難完成一些與專業聯系緊密數學內容的教學。在中等職業學校現有教學模式中，數學課與專業課教學自成體系，無聯系或聯系不緊密，表現在教學內容和實踐上協調不一致，專業課需要的數學知識在數學教學內容中沒有編排，教學的時間安排與專業不匹配甚至滯后。

二 中職數學課程評價的實施策略

從2006年開始，我們根據職業學校新課標中評價的要求，對我校的數學教學評價途徑實施如下措施：（1）與專業及生活相結合——數學思維的課外延伸，激勵學生學數學的興趣；（2）學習態度、習慣、效果評價——學生自評、小組評價和教師評價相結合；（3）設計一個問題，開展調查，分析解決實際問題，落腳綜合應用；（4）測驗考試。

1.數學與專業及生活實際問題相結合

在教學中引入專業課與數學知識相關的例子和生活實際問題，鼓勵學生將所學數學知識用于專業課程的學習、解決生活實際問題中，做到學以致用。學生個人參與調查活動、課外收集專業課與數學知識相關的例子，學生學習習慣評比、小組評比。老師根據學生參與的情況，給予學生評價；同時將每次活動作好詳細記錄，一個月做一次匯總，及時肯定學生做出的成績，并口頭表揚。

2.學習態度、習慣、效果評價

在教學中采取學生自評、小組評價、教師評價來完成對學生學習習慣、學習態度、學習效果的評價。創建一個表格，每次課對學生進行一次評價。它包括是否帶好上課所需的課本及學習用品，上課無遲到早退；上課是否認真聽講，注意觀察、模仿……學生先在自評欄打分，寫下簡單的評語，自查存在的不足；然后小組評價，說出該同學做得好的地方，指出需要改進的地方；最后是老師的點評。

3.設計一個問題，開展調查，分析解決實際問題，落腳綜合

中職數學必須結合專業特色，根據專業課程的需要進行教學，以必需、夠用為度，為專業服務。（1）如讓學生去調查回歸分析在藥學專業課程中的應用實例，并運用回歸分析去解決應用實例、Excel在處理藥學實驗數據中的應用等，并撰寫簡單的調查報告。（2）在教學中開設討論課，由于學時限制，教師每學期在課堂上要擠出2～4學時讓學生進行專題討論，由教師提出問題或由學生提出問題，大家展開討論。

4.小組間相互評價

小組間互相評價是在教學過程中以獨立的學習小組為單位，每小組6人。依據評價標準，同學之間對學習條件、過程及效果所做的評價。教師可以讓5個學生評一個學生，每一個評價者為某一個學生的學習行為寫出評語，重點在于該生的優點以及對該生提出的改進建議。反過來，被評的學生根據同學和老師的評語寫一個總結，確定自己的改進方案。學生互評的成功和自評成功一樣，需要教師提供榜樣，展示優秀的互評范例。通過評議，學生可以充分理解評價的標準，樹立“我也能做”的信心。同伴評價最重要的一點是要了解對方的學習，包括學習經驗，讓學生意識到同伴合作的力量及友好氣氛在學習過程中的重要性。互評鼓勵學生合作和向他人學習。學生之間相互討論，可以消除他們的憂慮和困擾，吸取他人的優點，從而確立努力的方向。

這樣的評價方式，讓學生對數學考試減少了畏懼感，拉近了師生之間的關系。總之，對學生的評價要從學習態度、學習積極性、創造性、習慣、興趣和方法等方面進行綜合評價，不以簡單地以分數高低來評價優劣。

參考文獻

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[2]林秀紅.多角度探討中職數學教學改革[J].科教文匯（下旬刊），2008（11）

[3]商剛.關于中職數學教育的幾點思考[J].科教文匯（下旬刊），2009（4）

〔責任編輯：李錦雯〕