初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法探討

摘 要： 對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)習(xí)者而言，英語(yǔ)的主要用途在于獲取知識(shí)和有效信息，以利于更好地分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，方便工作與生活。由此可見(jiàn)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力至關(guān)重要。在英語(yǔ)教學(xué)大綱中也明確將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一。因此，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的部分。

關(guān)鍵詞： 初中生；英語(yǔ)閱讀；方法

現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)普遍存在這樣的問(wèn)題：教師占用大量時(shí)間講解語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生閱讀時(shí)間不足，閱讀量少，閱讀能力較弱。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革新教學(xué)方法，培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀能力勢(shì)在必行。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法有：

一、夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀興趣

在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生興趣養(yǎng)成基礎(chǔ)在于掌握一定量的英語(yǔ)詞匯，懂一些簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。如果掌握的詞匯量太少，讀一篇文章，處處是生詞，學(xué)生很難理解，就會(huì)產(chǎn)生挫折感和畏難情緒，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。對(duì)此，教師要充分發(fā)揮人格魅力，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)、強(qiáng)化課外練習(xí)、提出嚴(yán)格要求等多種措施讓學(xué)生多積累必要的英語(yǔ)詞匯。在日常教學(xué)中，教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生下功夫背誦精讀課文的單詞和基礎(chǔ)知識(shí)，如每個(gè)單元的單詞及重點(diǎn)的短語(yǔ)和句子。對(duì)單元單詞、詞組、句子及重點(diǎn)文段的默寫(xiě)，要求班級(jí)至少80%的學(xué)生必須過(guò)關(guān)。同一部分內(nèi)容有時(shí)需要默寫(xiě)三遍甚至四遍才能達(dá)到比較令人滿(mǎn)意的效果。對(duì)于課外閱讀文章，訓(xùn)練學(xué)生從每篇文章中找出3～5 個(gè)生詞，弄懂意思抄寫(xiě)在生詞記錄本上，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在三年的初中生涯中積累下來(lái)的就是一本最好的字典。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生的閱讀習(xí)慣是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中慢慢的形成的，需要教師耐心地引導(dǎo)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣——預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課文是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的一條有效途徑。學(xué)習(xí)課文的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取新詞匯信息的能力，如果預(yù)習(xí)自學(xué)的方法得當(dāng)，就能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而為提高閱讀能力打下良好基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教材中的課文，大多是妙趣橫生的小故事并且圖文并茂，自學(xué)起來(lái)不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。因此學(xué)生在老師教授課文之前，應(yīng)該自覺(jué)地先預(yù)習(xí)課文，依照預(yù)習(xí)目標(biāo)反復(fù)閱讀課文，做到：上新課前先學(xué)習(xí)好生詞和短語(yǔ)，理解課文大意；找出文章的疑點(diǎn)、難點(diǎn)；針對(duì)提出的問(wèn)題找出答案和重點(diǎn)句。

三、訓(xùn)練一定的閱讀技巧

需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生的閱讀能力不是靠教師講出來(lái)的，而是靠學(xué)生讀出來(lái)的。通過(guò)教師的指導(dǎo)讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力有事半功倍的效果。

首先，指導(dǎo)學(xué)生先看問(wèn)題，后讀文章，再給出文章的理解題答案。每篇文章中的閱讀理解題，可讓學(xué)生迅速地了解文章的提綱及材料的主題，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀材料，不但可以快速正確地捕捉到所需要的語(yǔ)言信息，也能大大提高閱讀速度。其次，指導(dǎo)學(xué)生找問(wèn)題根據(jù)，并在文章中做標(biāo)記。閱讀理解目的之一在于考量學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題答案及其依據(jù)的能力。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生不但要能對(duì)文義正確理解，還要能在材料中把其所根據(jù)的單詞、句子或段落簡(jiǎn)單標(biāo)記出來(lái)，并以提問(wèn)的方式讓學(xué)生讀出來(lái)，這樣可以很好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的準(zhǔn)確性。最后，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，概括主旨大意。只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林的理解是片面的。一篇文章或一個(gè)段落的主題句一般出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾，掌握這一特點(diǎn)可節(jié)約大量閱讀時(shí)間，又能準(zhǔn)確理解全文。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握一些常見(jiàn)的概括性閱讀詞匯或句子。

四、養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力必須課內(nèi)外相結(jié)合。課外閱讀是學(xué)生在自己的課余時(shí)間內(nèi)閱讀，不在教師的監(jiān)管之下，但這并不等于教師可以不聞不問(wèn)、放任自流。教師應(yīng)在讀物選擇、閱讀技巧等方面給予指導(dǎo)，做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查、有收獲。

1、選擇讀物。教師可以根據(jù)初中生的年齡特征、心理特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等選擇一些適合初中生閱讀的英文報(bào)刊、雜志、簡(jiǎn)易讀本等，如幽默故事、日常生活的英文讀物以及一些他們感興趣的人物傳記等，這樣他們慢慢地會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣并自覺(jué)堅(jiān)持下來(lái)。這樣的課外閱讀不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能，還能使學(xué)生熟悉各種文章體裁和風(fēng)格，開(kāi)闊知識(shí)面，提高他們對(duì)閱讀各種文章的適應(yīng)力。

2、監(jiān)督檢查。初中生的自控能力不強(qiáng)，有的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)閱讀，如果教師不時(shí)時(shí)監(jiān)督，那么課外閱讀就會(huì)半途而廢，收不到應(yīng)有的效果。教師要及時(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，給予必要的監(jiān)督和指導(dǎo)，使學(xué)生感到英語(yǔ)閱讀不是負(fù)擔(dān)而是一種樂(lè)趣。

3、檢驗(yàn)效果。初中生從心理上說(shuō)是不喜歡過(guò)于死板的學(xué)習(xí)生活的。而從課業(yè)繁重程度來(lái)說(shuō)初中生雖然壓力也在增加相對(duì)而言還是要輕松得多。通常來(lái)講初中生還是樂(lè)于參加一些新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)，如果能夠做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，通過(guò)多個(gè)班級(jí)之間的閱讀能力選拔賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

初中生的英語(yǔ)閱讀能力在相當(dāng)?shù)某潭壬嫌绊懼溆⒄Z(yǔ)水平的提高。所以在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)靥岣叱踔猩拈喿x興趣和效果是一種必然趨勢(shì)。從目前各初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)顯然還不足以滿(mǎn)足學(xué)生提高閱讀能力的需要。因此從學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃到教師執(zhí)教理念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)讀物的普及推薦等方面來(lái)說(shuō)都需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為初中生提供更好的閱讀環(huán)境。

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