淺談小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

摘 要： 近幾年來，由于實(shí)施素質(zhì)教育，教師們都在積極的進(jìn)行著教育改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力也已被大家所重視。因此，在計(jì)算教學(xué)中，我們比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，我們是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的，特提出來與大家分享。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計(jì)算所占的比重很大。有些概念的引入要通過計(jì)算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計(jì)算來落實(shí)。幾何知識的教學(xué)，要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算。至于簡易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表也無不與計(jì)算密切相關(guān)。學(xué)生的計(jì)算能力差在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，是常見的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象有時(shí)是“屢說無效”和“屢禁不止”的，已經(jīng)成為困擾小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)較難的課題。近幾年來，由于實(shí)施素質(zhì)教育，教師們都在積極的進(jìn)行著教育改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力也已被大家所重視。因此，在計(jì)算教學(xué)中，我們比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，我們是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的，特提出來與大家分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。計(jì)算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算方面的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，讓學(xué)生自己說“我能行”。因此，必須設(shè)計(jì)形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習(xí)，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。比如采用開火車的形式，來訓(xùn)練計(jì)算，看看誰能把火車開得更遠(yuǎn)；采用比一比，拼一拼，看看誰能得到勝利的小紅花，采用小組競爭的方法，充分去調(diào)動學(xué)生的積極性；借用多媒體、卡片、小黑板等，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶答、游戲中計(jì)算等方式訓(xùn)練，使學(xué)生變被動為主動，由討厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏塾?jì)算。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。另外給學(xué)生講述中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，以此激發(fā)興趣。

二、加強(qiáng)練習(xí)和基本技能訓(xùn)練，提高計(jì)算能力

學(xué)數(shù)學(xué)，不解題不行，只講不練或講多練少，都會影響到計(jì)算能力的提高。“拳不離手，曲不離口”，提高學(xué)生的計(jì)算能力也是這個(gè)道理。特別是在他們剛接觸到那些兩位數(shù)加減法的時(shí)候，在退進(jìn)位時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，所謂熟能生巧，正是這個(gè)道理，前段時(shí)間有報(bào)道說有些學(xué)校和家長要求孩子能背誦100以內(nèi)任意數(shù)的加減法，就是為了提高他們的計(jì)算速度和計(jì)算能力，而現(xiàn)在我們雖然不要求每個(gè)學(xué)生都能做到那樣，但是至少應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，提高他們的計(jì)算速度，也能提高他們的信心。只是，在練習(xí)中，應(yīng)有的放矢，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。另外，幫助學(xué)生小結(jié)某些規(guī)律性的東西也能大大提高計(jì)算技能。計(jì)算訓(xùn)練要有針對性。要提高計(jì)算能力離不開“練”，但我從來不會麻木的訓(xùn)練，我每天布置的計(jì)算作業(yè)都不多，如學(xué)生上了二年級，我基本上要求他們每天只做四道的筆算題就可以了，不多，幾分鐘可以搞定。但這四道的筆算題并不是隨便找出來的，我會先把學(xué)生已學(xué)習(xí)的計(jì)算知識一一分類，看看哪類的題目最多同學(xué)錯(cuò)，哪類的題目最需要技巧，因?qū)W生的情況而出題。雖然我同時(shí)教三個(gè)班數(shù)學(xué)，有時(shí)三個(gè)班做的題目并不一樣，要根據(jù)每個(gè)班的實(shí)際情況而定，這樣才能收到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生按程序操作的計(jì)算習(xí)慣

一些計(jì)算，方法很簡單，卻常常出錯(cuò)誤，如連續(xù)進(jìn)、退位的小數(shù)加減法。觀察出差錯(cuò)學(xué)生的計(jì)算過程，往往發(fā)現(xiàn)一個(gè)明顯的共性：進(jìn)退位時(shí)，有時(shí)在豎式上打“.”做記號，有時(shí)不做記號；有時(shí)先加進(jìn)位過來的1（或先減去退掉的1），有時(shí)卻后加（或后減），根本沒有前后一致的操作程序，所以丟三落四，顛倒錯(cuò)亂。因此，培養(yǎng)學(xué)生按程序操作的計(jì)算習(xí)慣，是提高學(xué)生計(jì)算能力的有效措施。

1、基本計(jì)算操作程序化。只有使基本計(jì)算達(dá)到自動化的程度，在綜合運(yùn)算中，才可能把意識精力集中地用在全面把握各種聯(lián)系，選取合理靈活的算法這一總體規(guī)律上。自動化要靠在大腦皮層建立鞏固的動力定型，而這又有賴于各個(gè)計(jì)算環(huán)節(jié)按確定的順序排列進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。因此，一些基本計(jì)算不僅要反復(fù)訓(xùn)練，還要養(yǎng)成按程序操作的習(xí)慣，才能達(dá)到自動化的程度。

2、混合運(yùn)算審題程序化。注意審題過程程序化，不僅可以避免“顧此失彼”的問題，而且有利于形成自覺追求計(jì)算過程最優(yōu)化的思想。有的學(xué)生審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動手去做，因而錯(cuò)誤較多；在教學(xué)中，我們認(rèn)為對學(xué)生要提出嚴(yán)格的要求，要求他們計(jì)算前要認(rèn)真而仔細(xì)的審題。除此之外，我還給學(xué)生一些方法。如四則混合運(yùn)算的審題程序是：一看。題目的運(yùn)算順序怎樣？數(shù)字、運(yùn)算符號有何特征？二找。根據(jù)題目的特點(diǎn)，尋找簡算途徑。三判斷。能簡算則簡算，不能簡算的按常規(guī)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生按照這些方法去做，就能使計(jì)算有了初步的保證。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，對于一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。不要過于相信學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Γ總€(gè)問題的檢驗(yàn)方法往往是有多種。解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅(jiān)持下去，使學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價(jià)能力，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。