新課標(biāo)下的初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要： 音樂(lè)是提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，如何在音樂(lè)課堂中讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的審美情趣。如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如何利用現(xiàn)代多種教學(xué)手段。達(dá)到課堂氣氛活躍，愉悅學(xué)生身心，開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)目的。我就對(duì)于新課標(biāo)后的中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下自己的觀點(diǎn)：

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè)；新課標(biāo)； 教學(xué)設(shè)計(jì)

新音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為中國(guó)的音樂(lè)教育改革增添了濃重的一筆。新課程代表著新的教育理念，突出一個(gè)“新”字。“新”是素質(zhì)教育的靈魂。音樂(lè)是提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，如何在音樂(lè)課堂中讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的審美情趣。如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如何利用現(xiàn)代多種教學(xué)手段。達(dá)到課堂氣氛活躍，愉悅學(xué)生身心，開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)目的。我就對(duì)于新課標(biāo)后的中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下自己的觀點(diǎn)：

一、在新課標(biāo)下，音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)優(yōu)化課堂中的審美情趣

新課標(biāo)下的音樂(lè)理念以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，是音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情知互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)生健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下基礎(chǔ)。音樂(lè)的審美情趣，就是喜歡和愛(ài)好什么音樂(lè)的問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生為什么喜歡這種音樂(lè)，不喜歡那種音樂(lè)，和學(xué)生的家庭、經(jīng)歷、性格、文化修養(yǎng)等方面有關(guān)系。首先我們應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人趣味，進(jìn)而更深一層地通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，把健康、純正、明確、自然，對(duì)人類社會(huì)有意的音樂(lè)展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣。

二、音樂(lè)課教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境寬松、和諧、開(kāi)放的環(huán)境，有益于思維的發(fā)散和拓展，是創(chuàng)新至關(guān)重要的條件。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際提出發(fā)散型問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想象力，從多角度、多層次分析解決問(wèn)題，促使學(xué)生的思維多向化。同時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生善于和敢于發(fā)問(wèn)，在精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣和合作精神。如在指導(dǎo)音樂(lè)研究課“番禺地方音樂(lè)探密”時(shí)，我首先播放番禺歷史上對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的音樂(lè)人才的短片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，接著提出思考題：這些音樂(lè)家為什么會(huì)受到人民的懷念和尊重？借此引出該課的重點(diǎn)問(wèn)題，即每個(gè)人都可以發(fā)揮自己獨(dú)特的音樂(lè)優(yōu)勢(shì)和音樂(lè)特長(zhǎng)，貢獻(xiàn)社會(huì)。

2、轉(zhuǎn)換教學(xué)角色課程·教學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力。在課堂教學(xué)中，教師可以改變單一二一年五月號(hào)上半月在課堂上，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能激活他們的內(nèi)在原動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來(lái)，因此需要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。例如上欣賞課時(shí)，我們一般都是以教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等開(kāi)始課程，學(xué)生還沒(méi)聽(tīng)到音樂(lè)，就被限制在了一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，把音樂(lè)的多解性變成單解性，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身失去興趣，不注意傾聽(tīng)，放棄了思考與聯(lián)想。如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須轉(zhuǎn)換在教學(xué)中的角色，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《卡門(mén)序曲》時(shí)，教師在放音樂(lè)之前，先不要給學(xué)生講教材上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)歌劇《卡門(mén)》的內(nèi)容，比一比誰(shuí)的故事更精彩，然后對(duì)評(píng)選出的幾個(gè)故事分組，由學(xué)生為《序曲》配樂(lè)，再比一比哪組配得最好。最后教師再完整地講述內(nèi)容，引出教材，并播放《卡門(mén)序曲》的音樂(lè)，讓學(xué)生比較自己與教師講述的故事、配樂(lè)有哪些異同。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和音樂(lè)表現(xiàn)力。

3、拓展學(xué)生想象力創(chuàng)新的基本規(guī)則是在原有的基礎(chǔ)上求得新的突破。對(duì)于各項(xiàng)歌唱技能的創(chuàng)新，我提出要求，要學(xué)生把要求當(dāng)作規(guī)則。歌唱形式創(chuàng)新，要求“突出重點(diǎn)，感人肺腑”。可謂五花八門(mén)、各顯神通。我們不需要去分析作品的好壞，從眾多的想象畫(huà)中，可以看出學(xué)生都很積極主動(dòng)地在思考、在想象。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”拓展學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最有效的途徑。

三、利用現(xiàn)代多種教學(xué)手段

1、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。在傳統(tǒng)中的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和MIDI音樂(lè)的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

2、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在欣賞課《春江花月夜》的樂(lè)器簡(jiǎn)介教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生能更快地認(rèn)識(shí)并熟悉四種西洋木管樂(lè)器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)電腦分別播放每一種樂(lè)器演奏的MIDI音樂(lè)片斷，然后利用電腦將每種樂(lè)器的圖片展示給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)每種樂(lè)器從音色到形狀都有了一定的感受和認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程當(dāng)中就能自然分辯出不同樂(lè)器的音色，從而更進(jìn)一步地去感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。

3、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，突破重難點(diǎn)。音樂(lè)課不同于繪畫(huà)課，可以用色彩線條來(lái)展示作品，也不同于語(yǔ)文課，可通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)敘述，而是一種由抽象聽(tīng)覺(jué)到形象感受的過(guò)程。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到困難，思維受到阻礙，這時(shí)利用多媒體課件適時(shí)巧妙演示，把抽象的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行形象化處理，變得直觀、有吸引力，更好地突破難點(diǎn)。