小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效策略探析

摘 要： 在教學(xué)的過(guò)程，一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式、方法，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上下功夫，真正提高教育的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。本文探討了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；語(yǔ)文課堂；教學(xué)；策略

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。要想提高課堂教學(xué)效率，教師就要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐、探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效。

一、重視備課，提升備課質(zhì)量

上好課的基礎(chǔ)和前提是備課。新課程改革的全面實(shí)施，對(duì)教師備課提出了更多要求。教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變自身角色，以學(xué)生為主體，研究教材、教法，完善備課。然而，在目前的語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師卻做不到這一點(diǎn)，仍然以自己為中心，進(jìn)行教法的研究，甚至部分教師認(rèn)為新課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)不必備課，只要依靠自己靈活的應(yīng)變能力就能解決課堂上的各種問(wèn)題，駕馭整個(gè)課堂。這樣的思想增加了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的盲目性，導(dǎo)致了小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)有效性的降低。要想解決這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師就必須改變自身教育觀，深入研究新課程改革，以新課程理念為指導(dǎo)，重新認(rèn)識(shí)備課在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的地位，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)，研究教法，從而完善備課，提升備課質(zhì)量。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)要充分

語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程是教師、學(xué)生、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。在這一過(guò)程中，最重要的一個(gè)方面就是學(xué)生與文本之間的對(duì)話。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多語(yǔ)文教師由于沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常在學(xué)生初讀一遍課文之后，就匆匆地組織學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話、交流，有的甚至直奔重點(diǎn)與中心，讓學(xué)生談感悟、談體會(huì)。在這一過(guò)程中，教師并沒(méi)有注意到學(xué)生僅僅是粗讀了一遍課文，有些句子沒(méi)理順，有些字音沒(méi)讀準(zhǔn)，有些詞語(yǔ)不理解，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。可見(jiàn)，要想提高教學(xué)效率，教師就必須要重視學(xué)生與文本的交流，而要想更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的交流，就必須重視學(xué)生的預(yù)習(xí)工作。因此，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并有針對(duì)性地提出一些預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，教師還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的課堂檢查，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)不同的途徑，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。這樣既可以讓學(xué)生更好地把握文本，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與運(yùn)用能力，從而讓學(xué)生走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)與文本的內(nèi)在交流，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半。”要想讓課堂教學(xué)順利進(jìn)行，就必須重視導(dǎo)入的趣味性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的導(dǎo)入，利用“謎語(yǔ)引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等，把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。

2、營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)研究表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來(lái)，要想構(gòu)建高效率的語(yǔ)文課堂，我們就必須營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)氛圍。為此，教師在教學(xué)中必須充分發(fā)揮民主教學(xué)思想，讓學(xué)生擁有安全、自由、開(kāi)放的心境，從而無(wú)拘無(wú)束、敢疑敢問(wèn)、敢說(shuō)敢為。這樣，教學(xué)民主程度越高，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高課堂教學(xué)效率

在語(yǔ)文教學(xué)中，廣大語(yǔ)文教師要想培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，就必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題來(lái)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，最終成為教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)參與者。例如，在學(xué)習(xí)課文《景陽(yáng)岡》時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生以“老虎是否該打死”展開(kāi)問(wèn)題討論。有的學(xué)生說(shuō)，老虎已傷害到了人民群眾，如果不打死，必定還會(huì)傷人，所以應(yīng)該打死；有的學(xué)生說(shuō)，老虎應(yīng)受到一定的保護(hù)，人與動(dòng)物之間應(yīng)該和諧相處，我們應(yīng)該想辦法解決問(wèn)題，而不是消滅動(dòng)物。在這樣一種討論交流的過(guò)程中，課堂成為了學(xué)生活躍思維、放飛想象的天堂，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神，還使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更加深入的了解，對(duì)教學(xué)效率的提升也起到了一定的推動(dòng)作用。

五、精心的作業(yè)設(shè)計(jì)是打造高效課堂的基礎(chǔ)

打造高效課堂，教師還需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)，精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，達(dá)到師生心靈交流，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。主要措施包括：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，促進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為了實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積的高效。

綜上所述，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，是時(shí)代的要求，是語(yǔ)文課堂教學(xué)自身發(fā)展的要求。要想使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正有效，我們教師在今后的教學(xué)工作中就要不斷探索、研究，抓住備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)，尋求更多有效的教學(xué)方法，與學(xué)生共同努力，開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的美好明天。

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