試論高中體育教學如何適應新課改

摘 要： 在應試教育向素質教育轉變的過程中，我們高中體育工作者要總結過去，放眼未來，轉變觀念，剖析自己，在實踐中找到突破口，在教學中要不斷的改革。完成素質教育賦于我們的重任。

關鍵詞： 高中體育；學生主體；教學模式

當前，討論和建立體育與健康教學模式是體育與健康課程改革發展的需要。但是，同時也應看到，這里建立的模式不是改革的“終極”模式。它應該隨著我們對體育與健康課程改革研究的深入而不斷發展。

一、構建和諧的師生關系

良好生生感情，也是課堂教學成功的潤滑劑。和諧課堂氣氛，讓每個同學都能暢所欲言，并且學會尊重，學生會傾聽，感受到體育給他們帶來的不只是身體上的愉悅，也有心靈上的成長。那么教師在平時要善于觀察學生，發現他們的閃光點，讓每個學生找到一種自豪感和信任感，特別是要善于發現和表揚學生的進步，發現小組的進步，及時表揚，這樣謙虛和諧的學習氣氛就會慢慢地培養起來，為教學做好鋪墊。

二、突破傳統授課模式

新中國成立后，才真正是我國體育事業的初創階段，由于未能結合自己的國情而照搬前蘇聯的體育理論，造成了學校體育實踐發展的單一模式，再經歷了文化大革命的停滯甚至倒退，給體育教育帶來了空前的災難。改革開放以來，隨著體育機制的不斷完善和深入，體育教育迅速發展，體育改革方興未艾，但體育理論和實踐還不盡如人意。

現代體育教學的發展趨勢是向著多元化的方向發展。在外國，傳統的教學方法已經逐步被發展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進課堂”，“激發興趣教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現，傳統的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。

要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所束縛。既學習別人先進的教學方法，也要創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節課都體現自身的價值與特點，在教育改革中走出適合自己的路。

三、善于采用小組合作的教學模式

小組合作是一種以合作學習小組為基本形式，系統利用各因素之間的互動，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學組織形式。在實際教學中應注意以下幾方面：

首先，要把小組組合得當，分得科學，這樣才能調動各成員的積極性。我們大人在休閑的時候，總想找自己的好朋友聊一下天，或是找舊時的同學下一盤棋，何況天性童真的學生呢？從這里看得出，自然分組和強制分組的最大區別，它自然而然地就調動了我們的積極性。那么教師在分組時要考慮到教學的課堂內容，考慮到學生學情以及班上男女生人數等，即要給學生選擇分組的空間，也不能全放。如體操的墊上項目，那么我們的分組最好是男女生分開，然后再分小組；如果是上籃球技術課，則可以發揮男同學和優生的優勢互補一下，綜合分組，讓男孩子發揮他們的特長，當好老師的助手和同學的模范；如果是田徑項目的投擲，那我們在分組時要首先考慮到安全這個重要的因素，然后考慮如何讓各小組實力盡量均等，如果女生和差多哪組分多了，那么就嚴重地影響到他們的學習效率。

其次，要熟悉每個學生，了解每個學生的特點，讓每個小組都有它的活力，并要讓每個學生都“動”起來。如果老師不了解學生實際學情和他們的優點，特長，就盲目地按其它因素分組，也會給小組教學帶來不好影響。讓學生在他的優勢項目中得到很好展示和引領作用，讓學生在他的弱勢項目中能夠得到同學的理解和幫助。在有探索性的游戲中，老師要布置好任務目標、要求；對各小組的展示情況及時評價；然后再討論，找到本堂課最佳的方法。讓學生在設疑，尋求答案，互相商討、實踐，尋求最佳方案，小組展示這一系列活動中，即動手動腦，又增強了學生的學習興趣。

第三，在小組合作中，給學生的個性發展提供了良好的空間，讓學生的團隊意識得到很好的培養。團隊是擁有不同技巧的人員的組合，他們致力于共同的目的﹑共同的工作目標和共同的相互負責的處事方法，通過協作的決策，組成戰術小組達到共同目的，我們每個人的相互關系，都要對他人起到重要作用。在小組合作中，教師要讓學生明白，將自己融入整個團體對問題進行思考，想團體之所需，從而最大程度的發揮自己的作用，全體成員要明確各自的職責，并做好溝通，按照計劃進行。要讓學生明白取舍對團隊力量的重要作用，并且要善于傾聽別人的意見，虛心向別人學習，尊重他人，建立平等﹑民主意識；積極主動配合﹑協調他人開展活動。如：在小組接力比賽中，各組各棒人員順序的安排，可以讓各組自行決定。在小組討論之前，老師簡單引導一下學生各棒安排的大概要求，然后讓他們討論，分析，作出決定。

最后，融洽的師生感情，以及生生感情，對課堂教學也有很好的作用。有人說過，教師的愛是最偉大的愛，只要老師對學生充滿愛，充滿期待，學生就會向著你的方向去發展、生長。教師要尊重關愛每個學生，樹立良好的教師形象，才能贏得學生的尊重與敬愛。只有學生感受到老師愛，才能在愛的陽光下自由發揮，健康成長。如果學生對老師差生抵觸情緒，那么將會對你的課堂教學大打折扣。在師生感情上培養上，我想教師的業務水平能力是個不容忽視的問題。俗話說得好：要教學生一碗水，老師要有一桶水。如果教師的業務能力欠佳，知識面狹窄，如何能在課堂上淋漓盡致地發揮呢，同時也影響到教師的號召力和影響力。所以我們體育教師也要不斷進取學習，教到老學到老，這樣才教得輕松，教得愉快。

總之，學生是學習的主體，學習是對知識的能動的智力加工活動，尊重了主體，學生才可能發揮主動性和積極性，才可能舉一反三，觸類旁通，深刻理解知識，善于運用知識，從而適應社會的發展。