試論素質教育在小學語文教學中的體現

摘 要： 實施素質教育是我國基礎教育領域的一場深刻變革，已得到廣大教育界人士的普遍認同。本文就小學語文教學中素質教育的體現談幾點看法。

關鍵詞： 語文教學 素質教育 體現

小學教學是九年義務教育的基礎階段，它的任務是向全體學生實施素質教育。小學教學在提高民族素質上擔負著極其重要的責任，它既是提高文化科學素質的奠基工程，又是發展思想道德品質、身體心理素質、勞動技能素質的必備條件。小學教學歸根結底是為了提高學生的思想道德素質和語文素質。

一、要明確語文素質的要求和任務

在明確素質教育的基本觀念，基本內容，以及要求和任務的同時，教師在語文教學中要做到“三個堅持”。

1、堅持多元化教學目標和教師為主導，學生是主體的教學方法。什么樣的教學過程才能保證多元化的教學目標整體性地完成呢？教學過程的優化，核心是學生學習過程的優化。小學語文教學過程，必須是在教師的組織指導下，學生主動地探究、獲得知識的過程，在探究獲得知識的過程中同時形成能力，形成良好的思想品質、心理品質和行為習慣。

2、堅持開放性的語文教學。語文是一種社會現象，與社會生活有著密切的聯系，它在社會生活中產生、發展，在社會生活中被學習、運用，又為社會生活服務。語文又是一種文化現象，是構成人的文化環境的最重要的因素。

3、以培養聽說讀寫能力為基礎。一是識記訓練。小學生要認識掌握大量的詞匯，教師在教學中要靈活掌握記憶的識記、保持、再認、回憶四個認識的基本過程，要多運用形象記憶。二是語感訓練。語感是指對讀者對語言文字的感受力，它具有直覺和想象性感覺的功能。語文課培養語感是促進學生語言文字內化的教學。三是讀寫結合。學生的認識規律往往是從形象思維向抽象思維過渡的，讀是學習別人積累的知識，寫是自能操作，教師教學時必須注意將兩者有機結合，對學生進行訓練和培養。

二、激發學生求知欲

學科本身并不枯燥，但老師在講解過程中由于過分的注重了知識的原始積累，而不可避免的強調死記硬背，從而使學生們產生了厭煩的情緒。可以說，這樣的教學并沒有把學生真正的帶到這個學科當中來。因為當學生還沒有領略到這個學科的魅力時，就已經對這門學科產生了厭煩，而剩下的學習就僅只是機械的記憶。我們首先應該明白，老師在教學過程中的一個重要的責任就是向學生展示他所教授的學科的魅力。我們中華文化有五千年的燦爛歷史，既博大精深更是活活而有生趣的，而語文的素材又是從這當中提煉出來的，為什么不借助語文課向學生們展示出來呢？如：我在向學生們講解《絲綢之路》這一課時，發現學生們對絲綢之路的相關歷史事件十分感興趣。在講解的過程中不時的有學生提出一些看似與課文內容無關的問題。那么針對這種情況，我就專門的騰出一部分時間對學生們進行相關的歷史知識的補充。學生們聽得津津有味，發言也十分的積極。如果單單從語言文字，文章中心的角度去講解這篇課文的話，那就難免顯得枯燥無味。而如果輔之以相關的歷史故事，那就能將學生們學習的積極性調動起來。使他們在學習的時候感到很有意思，其實這就是語文學科的魅力之所在。學生們能夠提出相關的問題，這是他們求知欲的一種體現。老師在這個時候不要武斷的打斷他們的質疑，而應與其探討做出解答。

三、要把學生看成是學習的主人

素質教育的一個根本特征是在教學的同時重視完善人格，這不僅是對“應試教育”的歷史超越，而且也是教育實踐對于時代發展要求所做出的積極反應。在課堂教學中，首先把學生看成是學習的主人，教學活動的主體。從學生的認知心理和情感體驗出發去研究教師的“教”，尊重學生好奇、好發現的心理，每當教學新知識時，只要學生通過“思一思，議一議”能夠學會的，教師就不要剝奪學生希望自己是一個發現者、探索者的權利和愿望，盡可能為學生創設“思考、討論、爭辯”的情境。

如學完《將相和》一文我問：“你們喜歡課文中的誰，為什么？”絕大多數學生表示喜歡藺相如機智勇敢。我進一步啟發還喜歡誰？又有幾位同學說喜歡廉頗。我非常滿意，表示贊成這兩種意見，正準備結束課時，突然又有一位學生舉手了，他說：“我喜歡趙王。”我驚訝地問為什么。他振振有詞地說：“我就喜歡趙王敢于大膽任用人才這一點。”說得多好，趙王本身也是統治者，但學生不涉及他個人為人和執政情況，只就他用人這一點來評論。觀點鮮明，論述清楚，敢抒己見，有理有據。我馬上給予肯定：“同學們都喜歡藺相如、廉頗，你能以另外角度看到趙王的優點，這是很可貴的品質。”學生聽到老師這樣的肯定，成功的喜悅從心中油然而生，積極地調動了發言學生及全班同學思維的積極性，從而使被動的學習變成活潑主動的發展，真正達到了“素質教育是一種在探求學生身心發展的教育”的目的。

四、強化德育滲透，陶冶理解情操

在教學中堅持利用豐富多彩的思想內容，向學生進行全面的教育。如教材中《黃繼光》、《頤和園》等通過謳歌革命傳統表現革命前輩的奉獻精神，贊頌祖國河山壯美，文化燦爛，介紹社會主義建設成就等，加強學生熱愛祖國、熱愛社會主義的教育，以提高學生的民族自尊心、自信心和自豪感。《小珊瑚》、《勞動最有滋味》、《科利亞的木匣》等通過表現主人公誠實善良、熱愛勞動、遇事動腦、全面看問題等思想內容，對學生進行社會主義道德品質和社會主義唯物主義的啟蒙教育。

在語文教學中進行素質教育，是涉及到教學思想、課程教材、教學方法等方面的綜合性的改革。我們的態度既要積極，又要穩妥，特別是在思想上不要急于求成，恨不能在一個早上解決多年來積淀下來的所有問題。改革來不得半點浮躁，要扎扎實實，老老實實。特別是教學改革，牽涉的面廣，周期長，影響深遠，更應慎之又慎。