初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的思考

摘 要： 物理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是建立在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)總結(jié)和思考得來(lái)的。然而我們的學(xué)生學(xué)習(xí)都很努力，考試都能拿到高分，但是動(dòng)手能力都非常薄弱。所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，提高學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力，是當(dāng)今物理課教學(xué)面臨的首要問(wèn)題。因此，筆者認(rèn)為，初中物理教學(xué)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以下就談?wù)勎以诔踔形锢韺?shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新能力

一、充分做好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

充分做好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備是上好實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵，需要教師認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程，做好準(zhǔn)備工作。如教學(xué)器材的準(zhǔn)備、學(xué)生基礎(chǔ)的了解、課堂中可能碰到的突發(fā)情況等等。作為一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師，不能輕視實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，否則教學(xué)效果會(huì)達(dá)不到預(yù)期設(shè)定。很多實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果不理想，正是由于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，疏忽大意，輕視實(shí)驗(yàn)的難度，或者怕麻煩，結(jié)果造成實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的失敗。另外，在課堂教學(xué)中，興趣是物理實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵，利用實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，不斷提出問(wèn)題，如在上《浮力》一節(jié)時(shí)，不同形狀的物體受到的浮力相同嗎？鐵皮放在水里，它一定會(huì)沉入水底嗎？同一物體分別放在水里、煤油里，它露在液面上的體積相同嗎？等等。還可以結(jié)合生活，提問(wèn)學(xué)生浮力在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用有哪些？一公斤的水能浮起二公斤的物體嗎？裝在船里石頭，卸一部分在水池子里，水面會(huì)上升嗎？等問(wèn)題。要求學(xué)生通過(guò)觀察生活或自己動(dòng)手回答問(wèn)題。這樣，通過(guò)課內(nèi)、課外，演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生既學(xué)到了物理知識(shí)，又會(huì)運(yùn)用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、合理運(yùn)用多媒體課件，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了使用常用儀器、教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以外，多媒體課件也是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種手段。多媒體課件是將多種媒體信息，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，組合起來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，讓學(xué)生可以看到使用儀器教具無(wú)法看到的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過(guò)程，從而突破時(shí)間以及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場(chǎng)景，將物理過(guò)程生動(dòng)形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解透徹。如在上《電流》一節(jié)時(shí)，很難通過(guò)器材實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解電流的流向和電流的大小，通過(guò)多媒體課件可以模擬電流在電路中流動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果圖，這樣就變抽象為具體，讓學(xué)生有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。總之利用多媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)也可以提高課堂的教學(xué)效果。

三、充分利用實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，沒有創(chuàng)新能力的人才不是人才，人才的最重要的素質(zhì)就是創(chuàng)新能力，而物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)非常有效的途徑。物理課程標(biāo)準(zhǔn)就明確提出，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。物理課程本身就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納和探索提出種種假設(shè)和猜想發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)就顯的尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，可以將教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，教師作為一個(gè)旁觀者，一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生充分發(fā)揮動(dòng)手、動(dòng)腦的主體作用。教學(xué)的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，讓學(xué)生了解我們要做什么，讓學(xué)生猜想最后的結(jié)果應(yīng)該是什么？在頭腦中形成清晰的結(jié)果影像，然后讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果，再通過(guò)歸納陳述，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，最后通過(guò)師生交流，對(duì)結(jié)果進(jìn)行反饋矯正，通過(guò)這一系列的過(guò)程，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感、思維和方法的發(fā)展和提高，也促進(jìn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、實(shí)驗(yàn)課以學(xué)生為中心，造就高效物理課堂

一節(jié)成功的實(shí)驗(yàn)課，必須以學(xué)生為主體不能變，課堂一切都得以學(xué)生為中心，只有這樣才能打造優(yōu)質(zhì)高效實(shí)驗(yàn)課堂。以學(xué)生為中心，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要讓學(xué)生有興趣，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)積極性，有了學(xué)生的參與，學(xué)生的重視，我們的物理課堂就成功了一半。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)，要要求學(xué)生以實(shí)事求是的態(tài)度做好實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)正確理解原理、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒄J(rèn)真設(shè)計(jì)步驟、詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，逐步形成嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)風(fēng)。以學(xué)生為中心，同時(shí)也要將課外活動(dòng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范疇。除了實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，同時(shí)要組織好課外活動(dòng)，配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如課外演示實(shí)驗(yàn)，課外實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，小制作，小發(fā)明比賽等等。這些活動(dòng)的開展，都是課堂活動(dòng)的延續(xù)。例如：在學(xué)習(xí)液壓機(jī)前，借來(lái)油壓千斤頂，利用課外活動(dòng)操作給學(xué)生看并讓學(xué)生自己操作，在學(xué)了光學(xué)后，指導(dǎo)學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡等等。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補(bǔ)充。

例如：利用鉛筆就能很好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的再處理，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、拓展。兩手指壓住一端削尖的鉛筆兩端，可驗(yàn)證壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系；手壓鉛筆，手指感到疼痛，可驗(yàn)證力的作用是相互的；手握鉛筆，使之豎直靜止，可驗(yàn)證摩擦力存在說(shuō)明二力平衡；鉛筆在光的照射下出現(xiàn)影子，說(shuō)明光的直線傳播；將鉛筆橫放在手指上，使之水平靜止，可找出鉛筆的重心位置。

總之，物理是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，我們教師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分做好課前準(zhǔn)備，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在各種教學(xué)手段下，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，打造優(yōu)質(zhì)高效的物理實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的表象走向深刻的知識(shí)理解。