淺析物流職業技能大賽的未來發展

摘 要： 隨著物流職業技能大賽的開展，技能競賽對職業教育的引領作用日益明顯，特別是在物流專業。但近年來的物流技能大賽顯現出賽項單一、企業介入度不足、院校參賽指導思想偏差、學生參與度較低等缺陷，需要運用創新思想進行改進。本文擬從賽項調整、賽制改革、賽事細化、獎勵多樣化等方面探討物流技能大賽創新途徑，以利于物流大賽長久順利運行。

關鍵詞： 物流；技能大賽；職業教育

課題項目：2013年天津市“十二五”高等職業教育教學改革立項研究項目：《職業技能大賽對高職院校教學管理改革引領作用的研究與實踐》（項目編號：2），階段性成果。

中圖分類號：G719 文獻標識碼：A

職業技能大賽定位為職業教育的名片。2010年首先由中國物流與 采購聯合會舉辦了全國物流職業技能大賽，這也成為了物流職業技能大賽成為國家級賽事的一次預演。在此后的2011～2013，教育部高教司已先后舉辦了三屆全國物流技能大賽，賽事愈加隆重，影響更加深遠，特別是對我國職業院校物流類專業的教學改革起到了巨大的推動作用。

一、物流職業技能大賽的積極作用

1、對物流專業職業教育體系改革的引領作用。為了改變我國職業教育，特別是高等職業教育在社會眼中“第二類教育”的偏見，物流專業首當其沖。特別是在物流專業課程建設過程中，對如何開展實訓環節都有著不同認識和實施現狀。物流職業技能大賽的開展，帶來了倉儲業務規劃和操作賽項，為各高職院校倉儲物流類課程的理論教學和實訓環節提供了指導模版和參考依據，同時也規范了教師教學方法和教學任務，更為各高職院校物流實訓中心或實訓基地的建設提供了藍本和方案。

2、帶動物流產業相關方面的良性互動。物流技能競賽的開展聚集了一批核心利益的相關者，有效推動了物流專業的社會吸引力。這些核心利益相關者既包括職業院校、教師與學生，也包括了政府、物流產業鏈上的企業。由于物流技能競賽項目操作性強，這要求參與院校必須具備一定的實訓條件或社會實訓資源，這既包括物流人工搬運設施設備、物流自動化設施設備，又包括物流信息采集工具、物流業務操作軟件等，這些需求吸引了大批物流產業的供應商開始關注開設物流專業職業院校的建設。

3、增強物流行業的社會認知度和崗位吸引力。物流技能大賽作為一項國家級賽事，其開展必然吸引了大量的社會媒體跟進，特別是中央電視臺的大量權威報道，使得物流行業、物流專業得到了廣泛的宣傳，提高了社會的認知度，這無形中也為參賽的職業院校進行了專業宣傳。從學生的角度看，大賽為獲獎者提供了諸如升學、取證等不同的獎勵形式，拓寬了學生的發展道路，提供了權威的學生資質證明，使之畢業時兼具學歷證書和職業資格證書。

二、物流職業技能大賽的不足之處

1、大賽項目與行業需求發展不緊密。大賽項目單一，缺乏對運輸、配送、包裝、加工等多項行業職能的深層次考查；其次，單就倉儲業務而言，賽項的背景設定為中型倉儲企業，這在業務難易程度上缺乏對特種倉庫或大型配送中心等復合型倉儲經營業務的考查；最后，當前我國物流企業普遍存在著物流理論基礎薄弱，管理方法落后的現狀，高職物流專業的畢業生將來的工作崗位將是這些物流企業的中層管理者，需要學生掌握一定的理論素養，還要對物流發展前沿具有一定的認識，能夠領會企業的發展戰略，但當前的物流技能大賽缺乏對物流問題建模、供應鏈運作、物流金融基本業務等理論方面的考查。比賽項目和難度難以滿足企業對中層管理人員應有的理論基礎、處理策略、行業視角和知識領域寬度的要求。

2、根據大賽項目進行的課改同質化嚴重。大賽對于物流專業的課程建設，特別是倉儲類課程，起到了很好的引領作用，但也導致了各職業院校倉儲類課程的教學計劃、課程內容、教學方式、實訓任務幾乎完全相同。當然，這里可能會有部分院校抱著“應賽”教育的錯誤思路，但更反映了教師、院校奉行拿來主義，形而上學的思想進行教學改革，這與有教無類、因材施教的教育理念是背道而馳的。同質化的教學既是對職業教育改革的教條化執行，也會形成教學資源、院校資金、社會資源的巨大浪費。

3、形成了一定的閑置教學資源。各高職院校在物流專業的建設過程中，都投入了相當大的資金、土地、教室等資源進行實訓教學的軟硬件建設，在軟硬件的選擇上，勢必受到物流技能大賽的影響，側重于選擇與比賽條件相同或相近的硬件、軟件，降低了院校對設備供應商的議價能力，也使得實訓條件偏離了院校所在地區的實際情況。同時，各高職院校設備利用率不高，實訓教室開課不足，不利于條件好的高職院校向普通院校的帶動引領、資源共享和對外服務。

4、大賽不能惠及全體學生。當前的物流技能競賽還是采取層級選拔制，即參加省市級比賽的獲獎者（主要是一等獎獲得者）才能參加國家級比賽，而全國物流技能競賽參賽學生三年共計二百余人，這和全國開設物流專業的職業院校在校物流專業學生數量相比，參與學生比例過低，造成很多的學生想參賽而不能參賽，大多數物流專業學生對大賽知之甚少；物流職業技能大賽還不夠開放，信息傳播不暢。

二、物流職業技能大賽的創新路徑

1、以大賽為紐帶，建立專業服務產業的動態調整機制。職業大賽要想持續發展，必須解決現存的諸多問題，首當其沖的就是發揮好銜接物流專業與物流行業的紐帶作用。大賽應該給予企業足夠的發言權和必要的決策權。物流行業發展迅速，離不開人才的支撐，而物流行業的技能性、服務性和體力密集性等特征，使之天然需求職業教育，高職物流專業畢業生成為物流行業的主要從業群體。物流技能大賽需要復合物流行業對潛在從業者的教育要求，這意味著必須發揮物流行業、企業對物流技能大賽的主導作用，首先就體現在物流行業、企業應主導賽項的設置，即“賽什么”要由企業說了算。在此基礎上，更加重要的是建立動態調整機制，提高賽項的更新速度，讓大賽反映物流行業的現存問題、變化趨勢和發展前景。

這種動態調整機制包含了三個方面。第一，由物流行業協會牽頭，制訂大賽指導企業的遴選制度、流動制度，于大賽前組織不特定的物流企業參與到賽項的設計中，考查近一年中，普遍存在的企業中層和基層的管理工作領域中的實際問題，篩選其中最棘手的，將問題系統化，凝練形成競賽目標，物流企業派員分別參與到賽項說明、賽事指導、比賽評判等工作中；第二，由物流企業與教育專家合作，形成大賽賽項的更新制度，在競賽目標指導下，將企業實際問題轉化為可以競賽的項目，形成具體的賽項，將職業技能大賽的賽項逐漸由封閉的規定動作向開發的自選動作轉化，即考查參賽人提交的結果，而不是限制比賽過程；第三，由物流企業、行業協會和職教老師共同設定評判標準，對于開放性的比賽必須給予量化的、可操作的衡量標準，同時建立比賽結果轉化制度，即由參賽獲獎的學生和教師參與到問題提出企業的實際工作中，幫助企業改進現狀，將大賽成果轉變為對企業有用的智力支撐。

2、通過賽制改革，構建學生技能提升與就業服務平臺。首先，賽制應該更加開放，物流技能大賽必須能夠直接的讓更加廣大的學生受益，而不是通過大賽推進教改，間接通過教學讓學生受益。這就要求大賽必須讓更多的學生參與，打破學生的參與障礙。通過網絡技術，讓更多的學生了解比賽、接觸比賽、參與比賽，改革比賽選拔制度，允許學生自由組隊和參賽，同時適當放寬比賽時間，讓高年級的學生有比較從容的時間安排學習、比賽、擇業等事務，時間的寬松還可以讓學生有機會尋找資源和幫助解決復雜程度高、復合性強、不確定性大的企業問題，物流企業面對的大部分問題都具有上述特征。

其次，賽制更加直接有效，更有利于學生就業和能力提升。除繼續保持現有的頒發職業技能證書和升學獎勵外，還要提高技能證書的含金量，這需要配合建立物流行業從業資格制度，讓物流職業技能證書在物流行業叫得響、吃得開。同時，建立參賽獲獎學生與企業就業崗位的對接制度，對于參賽表現優秀的學生，物流企業應給予必要的就業崗位，同時提高這一類學生的就業起點，把技能大賽的吸引力做到實處。對于全體參賽學生來說，要讓其感受到能力的提升，這需要較長的參賽時間保證學生融入比賽，較適當的比賽難度保證學生獲得成就感，較實際的賽項設置保證學生感受到企業的工作氛圍，較廣泛的比賽獎項保證學生保持參與的熱情。

3、進行賽項細化，建立不同層次技術技能人才培養體系。物流技能大賽真正做到對物流行業有吸引力，還需要讓大賽的賽項更加全面、完善，特別是考查技能型人才的理論基礎。對于高職畢業生來說，需要他們掌握一定的行業視角，一定的專業知識面，當前物流技能大賽側重技能操作的做法，有利于學生短時間獲得就業崗位，不利于今后的職業生涯發展。

通過賽項改革，不僅從考核內容要豐富到物流行業的多個方面、職能，更要滿足企業對于不同層次技能型人才的培養需求。目前，在職業教育行業基本形成了對物流專業人才培養層次的一個共識，就是中等職業教育培養業務操作人員，高等職業教育培養中下層管理人員。在此基礎上，還應該在物流技能大賽中設立更多的復合型比賽項目，將割裂的理論考核和操作考核融合在一起，讓學生在比賽項目中運用理論，用理論指導實施，用效果檢驗理論，形成完整的知識獲取鏈。因為在企業的管理崗位職責中，理論運用和業務實施本身就是統一的過程。作為物流企業的中下層管理人員，既是管理者，也有可能是操作員；高職教育的畢業生既有可能進入物流企業成為其員工，也有可能成為小型物流企業的創建者，這些都要求物流技能大賽滿足不同層次專業人才的需求。還要構建多樣化的獎勵體系，對參賽學生給予物質獎勵的同時，給予一定的聲譽激勵（如建立優秀學生名錄，專門向物流企業推薦發放），根據激勵理論，物質激勵屬低層次激勵，聲譽激勵屬高層次激勵，這對學生的成長有巨大的支撐作用。

三、總結

綜上所述，我國物流職業技能大賽被賦予了更高的使命，推動職業教育、改善教學活動、反映行業現狀、有益企業發展，這些使命的實現離不開物流職業技能大賽持續的改進不足，揚長避短；離不開物流企業融入職業大賽，發揮主導作用；離不開職業院校的學生廣泛參與，保持對物流行業的職業熱情和敬業精神；離不開教育主管部門解放思想、大膽改革。物流職業技能大賽的發展需要更多的教育工作者、院校企業、行業政府共同集思廣益，不斷創新。

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