新課程下的思想政治課堂教學(xué)

在高中思想政治課課堂教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，引入研究性學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的能力，從而提高高中思想政治課的教學(xué)實(shí)效是一個(gè)值得探索的新課題。開展“研究性學(xué)習(xí)”是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

一、追求和諧的課堂氛圍

學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中體現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角、在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西。這種教學(xué)方式的課堂往往充滿著嚴(yán)肅、刻板沉寂的氛圍。學(xué)生的課堂行為也就相應(yīng)地被規(guī)范為“正襟危坐，目不斜視，不得隨便亂動(dòng)，不許私下討論”。在這樣的氛圍中學(xué)生的主體性如何能發(fā)揮出來呢？要營造和諧的課堂活動(dòng)氣氛，創(chuàng)造一個(gè)寬松的課內(nèi)環(huán)境和融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生身體在課堂中有一定的活動(dòng)空間。和諧的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是讓學(xué)生在閱讀教材時(shí)，借用媒體充分地利用腦、眼、手等感覺器官，反復(fù)地去體驗(yàn)；在理解教材、運(yùn)用教材的同時(shí)，不斷地提高自身的思維能力。和諧的課堂是流動(dòng)變化著的。教師在教學(xué)中還要具有敏銳的觀察力和洞察力，能迅速地捕捉到學(xué)生在課堂上的各種反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)方法，及時(shí)設(shè)疑、解疑。在學(xué)生緊張又興奮的學(xué)習(xí)過程中，通過教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，形成師生互動(dòng)的氛圍。教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性是使課堂教學(xué)富有變化、富有激情的關(guān)鍵。而這種點(diǎn)撥不僅是即興發(fā)揮，更是精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。可見，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性的發(fā)揮需要教師的引導(dǎo)。教師要根據(jù)教材的不同特點(diǎn)，因材施教，在師生的思維碰撞中，訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。和諧的教學(xué)活動(dòng)，師生雙方都能產(chǎn)生求知的愉悅，學(xué)生的主體性才能得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢地樹立“以生為本”的教學(xué)理念，充分突出學(xué)生主體性，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為祖國培養(yǎng)大批有知識有能力的高素質(zhì)的人才，為構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大目標(biāo)而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、素質(zhì)教育呼喚創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，扼殺了學(xué)生個(gè)性，阻礙著高中政治研究性學(xué)習(xí)的開展。長期以來，在“應(yīng)試教育”教學(xué)觀念支配下，高中政治課的課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材單一。教學(xué)中，師生們圍繞高考這根無形指揮棒團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，必然地形成了“老師教書，學(xué)生背書，國家考書”的教學(xué)模式。為提高學(xué)校知名度和教學(xué)質(zhì)量，不少學(xué)校把競爭片面理解為考試的競爭、分?jǐn)?shù)的競爭、升學(xué)的競爭、政治教師只能通過填鴨式、注入式等辦法來培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)試能力，甚至不惜來用超負(fù)荷的、大運(yùn)動(dòng)量的題海戰(zhàn)術(shù)，去爭取考分的優(yōu)勝、升學(xué)率的優(yōu)勝。事實(shí)上高中學(xué)生在身心發(fā)展?fàn)顩r、知識能力基礎(chǔ)、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)等方面都達(dá)到了較高水平，他們的個(gè)性品質(zhì)也逐漸穩(wěn)定和成熟，在高中政治教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)能用書本理論作指導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)、分析解決各種問題，學(xué)生完全可能在教師的指導(dǎo)下通過自主研究，在做的過程中悟出理性知識，培養(yǎng)研究技能和研究氣質(zhì)。但在傳統(tǒng)觀念束縛下，高中政治課教學(xué)活動(dòng)局限于課堂的狹小范圍內(nèi)，難以適應(yīng)高中學(xué)生的身心發(fā)展和實(shí)際特點(diǎn)，壓抑了高中學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，扼殺了學(xué)生個(gè)性，阻礙著高中政治課研究性學(xué)習(xí)的開展，不利于全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。而研究性學(xué)習(xí)通常要圍繞一個(gè)需要研究解決的特定問題展開的。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生在開放的環(huán)境中自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集資料、分析資料和得出結(jié)論，以及表述思想和交流成果等，這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。如保留學(xué)生心理的安全和自由；為學(xué)生的學(xué)習(xí)留有思考問題的空間，給學(xué)生提出問題創(chuàng)設(shè)良好的氛圍等；同時(shí)研究性學(xué)習(xí)中解決問題的過程中也有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。如培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力；提高學(xué)生自信心；保護(hù)學(xué)生的好奇心；發(fā)展學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維等等。

三、創(chuàng)設(shè)能激發(fā)興趣、啟發(fā)思維教學(xué)的問題情境

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。學(xué)生只有對思想政治課教學(xué)具有濃厚興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。否則，就很困難了。如果說，教學(xué)設(shè)計(jì)中確定目標(biāo)和內(nèi)容這一環(huán)節(jié)回答的是“教什么和學(xué)什么”的話，那么，選擇合理例題的教學(xué)方法這一環(huán)節(jié)解決的就是“怎樣教和怎樣學(xué)”的問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個(gè)途徑的就是教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，即給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)中的最活躍因素。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學(xué)中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。因此在政治課中創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生的認(rèn)識活動(dòng)和意向活動(dòng)全身心參與投入，在創(chuàng)設(shè)新環(huán)境中，能產(chǎn)生碰撞，開拓思路，這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境主要通過設(shè)疑。設(shè)疑能使學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望，這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識，還能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法。這就告訴我們，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要向他們提供盡可能多一些創(chuàng)新機(jī)遇；二是要根據(jù)所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，適當(dāng)?shù)乇┞丁a(chǎn)生、激化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的矛盾，使整個(gè)課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。

政治課永遠(yuǎn)都具有時(shí)代性和前瞻性，國際風(fēng)云的變幻，經(jīng)濟(jì)和科技的日新月異，社會(huì)的發(fā)展變化，信息網(wǎng)絡(luò)四通發(fā)達(dá)的今天為思想政治課提供生動(dòng)而豐富的素材，這就要求教師在舉例時(shí)根據(jù)教材觀點(diǎn)結(jié)合一些國內(nèi)外重大新聞材料，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行政治教育，為政治課增添時(shí)代活力，有能增強(qiáng)政治課的理論說服力。除此之外還要科學(xué)準(zhǔn)確、具有趣味性，促進(jìn)互動(dòng)等等。作為一名政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，所謂教學(xué)有法，但教無定法，在今后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，力爭使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺階。