立足農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)狀，推進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)

摘 要： 美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。本文首先分析了當(dāng)前農(nóng)村初中美術(shù)教育存在的幾個(gè)問(wèn)題，其次深入探討了針對(duì)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀以及如何推進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村；美術(shù)；教學(xué)

初中美術(shù)課是素質(zhì)教育階段學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中美術(shù)教育存在的幾個(gè)問(wèn)題

1、外部因素。傳統(tǒng)觀念的存在：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從孩子會(huì)用筆到幼兒園期間，孩子喜歡畫(huà)畫(huà)的占調(diào)查人數(shù)的99%；從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)五年級(jí)就下降為70%；到了初中出現(xiàn)嚴(yán)重的分化，有對(duì)美術(shù)有興趣的只能達(dá)到50%，經(jīng)過(guò)分析證明：在小孩入學(xué)前，家長(zhǎng)以孩子能畫(huà)畫(huà)而給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，上小學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量孩子，這樣就扼殺了孩子們畫(huà)畫(huà)的興趣。

2、內(nèi)部因素。學(xué)校的原因：由于升學(xué)的壓力，美術(shù)教學(xué)沒(méi)有引起學(xué)校、學(xué)生足夠的重視。有相當(dāng)多的農(nóng)村學(xué)校至今沒(méi)開(kāi)齊開(kāi)足美術(shù)課，或者是虛設(shè)美術(shù)課，更別提投入充足的教育教學(xué)資源。學(xué)生也極少甚至一點(diǎn)也不把時(shí)間花在美術(shù)學(xué)習(xí)上，這就決定了農(nóng)村美術(shù)教育陷入了癱瘓階段。教師自身的原因，在新課程改革的今天，許多教師的教學(xué)意識(shí)、教學(xué)方法還沒(méi)改變，教師在上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或圖省事，單單教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，上課內(nèi)容的枯燥，教學(xué)活動(dòng)的寡無(wú)情趣，索然無(wú)味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這些問(wèn)題，作為農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)如何從自身做起，開(kāi)展好本校的美術(shù)教學(xué)工作，這是值得我們思考的問(wèn)題。

二、美術(shù)教育教學(xué)準(zhǔn)備工作

美術(shù)教學(xué)的準(zhǔn)備工作是上課的前提，關(guān)系教學(xué)效果。一般從整體上應(yīng)做好如下工作：調(diào)查了解學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教育的對(duì)象是學(xué)生，只有了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能設(shè)計(jì)詳細(xì)可行的教學(xué)計(jì)劃。法國(guó)著名教育家盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)，是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”因此，設(shè)計(jì)和選擇好教學(xué)內(nèi)容是搞好教學(xué)的前提。教師一定要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的需要，自編課程教材，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，力求增加一些具有生活情趣和地方特色的教學(xué)內(nèi)容。新課改提供的現(xiàn)行美術(shù)新教材，對(duì)多數(shù)貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校而言，還不具備新教材教學(xué)的條件。因此，教師在美術(shù)教育教學(xué)的備課階段，應(yīng)努力開(kāi)發(fā)、利用農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源。農(nóng)村有很豐富的美術(shù)資源，教師要充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋摹⒌乩怼⒆匀毁Y源，大膽對(duì)原有教材進(jìn)行增加改動(dòng)；要善于擺脫教材束縛，改換一些教材內(nèi)容，盡量做到貼近學(xué)生實(shí)際。把當(dāng)?shù)氐目少F資源融入我們的美術(shù)課堂，引導(dǎo)學(xué)生感受、熱愛(ài)這片質(zhì)樸可愛(ài)的土地，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極開(kāi)展農(nóng)村特色美術(shù)教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村的美術(shù)教育。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和維持興趣

社會(huì)生活中的美術(shù)活動(dòng)總是同人們的實(shí)際生活相聯(lián)系。因此，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)必須注重美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與生活的聯(lián)系。生活中的許多事物總能啟發(fā)人們?nèi)ニ伎迹o人智慧，激發(fā)人創(chuàng)造的靈感。在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要善于創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)實(shí)踐同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們體驗(yàn)生活，在“做中學(xué)”。如標(biāo)志設(shè)計(jì)一課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)校藝術(shù)節(jié)標(biāo)志征集招標(biāo)會(huì)的情境，要求以小組為單位組建設(shè)計(jì)公司準(zhǔn)備作品參與競(jìng)標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)向?qū)W生展示并賞析部分范例，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生談自己為本次藝術(shù)節(jié)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意及設(shè)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。分小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)藝術(shù)節(jié)標(biāo)志進(jìn)行創(chuàng)意、構(gòu)思、造型。最后由各小組代表代表本小組參與競(jìng)標(biāo)，展示本組的設(shè)計(jì)并進(jìn)行創(chuàng)作說(shuō)明。由于創(chuàng)設(shè)了學(xué)校藝術(shù)節(jié)標(biāo)志征集招標(biāo)會(huì)特殊的情景，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、競(jìng)標(biāo)的整個(gè)過(guò)程，給他們身臨其境的感受。因此，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興趣一波又一波地被激起，避免了單純的標(biāo)志設(shè)計(jì)課給學(xué)生帶來(lái)的枯燥感，使課堂活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。

四、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)

初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)建立由必修課、選修課和課外活動(dòng)課三個(gè)板塊組成的課程結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)必修課的教學(xué)，使學(xué)生獲得必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及審美認(rèn)知；選修課和課外活動(dòng)課要著重開(kāi)發(fā)具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的美術(shù)、工藝教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。必修課、選修課及課外活動(dòng)三者之間相輔相承，各有側(cè)重，發(fā)揮著不同的育人功能。優(yōu)化美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，還要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革。首先，在教學(xué)內(nèi)容改革上，可增添10%左右的鄉(xiāng)土教材。農(nóng)村可以利用的課程資源很多：樹(shù)葉粘貼畫(huà)、彩繪鵝卵石、奇石根雕、刺繡編織、農(nóng)村特色的服裝設(shè)計(jì)、搭配與展示等等。就這一些課程資源，足可以令城里的學(xué)生們望“農(nóng)”興嘆。還可以利用春秋季節(jié)，組織學(xué)生走出教室進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、描繪美麗的校園和家鄉(xiāng)的自然美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。其次，在把握新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的同時(shí)，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法。

總之，教師只有讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美、展示美的過(guò)程中體驗(yàn)到美術(shù)的魅力。美術(shù)課堂才會(huì)真正成為中學(xué)生的樂(lè)園。只要我們廣大農(nóng)村美術(shù)教師共同努力，積極投身到美術(shù)課堂教學(xué)的研究和實(shí)踐中，農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)燦爛的明天。

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