初中語文培養(yǎng)寫作興趣

摘 要： 有些學(xué)生感到“作文難寫”，一聽到“作文”二字就深感頭痛，為了完成寫作任務(wù)，東拼西湊，寫出的作文“言之無序”，抑或是“假、大、空”的口號式作文。根據(jù)多年的教學(xué)實踐和探索，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 初中語文；培養(yǎng)；寫作興趣

如何提高學(xué)生的作文水平和寫作能力，這是非常值得我們語文教師重視的課題和任務(wù)。寫作教學(xué)在語文教學(xué)中處于重中之重的地位，它是整個教學(xué)的重難點(diǎn)之一。寫作水平的高低能明顯反映出學(xué)生的語文綜合知識水平的程度，而教師在作文教學(xué)過程中，更要重視循序漸進(jìn)的原則，防止揠苗助長，一步登天的錯誤傾向。有些學(xué)生感到“作文難寫”，一聽到“作文”二字就深感頭痛，為了完成寫作任務(wù)，東拼西湊，寫出的作文“言之無序”，抑或是“假、大、空”的口號式作文。根據(jù)多年的教學(xué)實踐和探索，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、引導(dǎo)閱讀，在課外閱讀中積累寫作素材

英國大戲劇家莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”語文教育家呂叔湘先生曾說：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說得益于課外看書。”由此看來，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，并從中進(jìn)行寫作素材的積累，既是對課外閱讀的深化，又是真正豐富初中生的各方面的寫作素材的有效途徑。老師可以利用雙休日、寒暑假引導(dǎo)學(xué)生選讀自己喜歡的課外書，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選讀以下優(yōu)秀文學(xué)作品：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《湯姆索亞·歷險記》、《假如給我三天光明》、《簡愛》、《三國演義》、《伊索寓言集》、《西游記》、《水滸傳》、《唐詩三百首》、《朝花夕拾》等，同時把讀書和制作讀書卡和寫作讀書筆記結(jié)合起來，制作讀書卡，寫作摘抄性讀書筆記。讀書卡可以設(shè)立作者及其主要作品、主要內(nèi)容、精美句摘和閱讀思考等欄目。其中“主要內(nèi)容”由初中學(xué)生閱讀自己概括或借助書記的內(nèi)容提要或更改填寫。“精美句摘”由學(xué)生根據(jù)自己的閱讀，選擇自己喜歡的優(yōu)美句子填寫，閱讀思考可酌情填寫。上述作為自己課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，學(xué)生能拓寬閱讀視野，豐富語言積累，加強(qiáng)知識儲備，為寫作打通一條永不枯竭的源頭活水，為寫作注入勃勃生機(jī)，創(chuàng)造出一道又一道亮麗的風(fēng)景線。

二、感受生活情景拓展作文思路

深入生活，感受生活情趣，不僅是學(xué)生充實和豐富作文“內(nèi)容庫”的源泉，也是誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，解決作文“寫什么”、“為什么寫”、“怎么寫”等問題并開拓學(xué)生作文思路的最有效途徑。現(xiàn)實生活中的每一個細(xì)節(jié)都是一個最真實的實踐場景，但是，由于學(xué)生在平常生活中無意注意占據(jù)主要位置，容易忽視有意觀察的心理特征，決定了他們在觀察事物時既具有極強(qiáng)的好奇心，也具有較大的盲目性。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情景并有意識、有目的的安排學(xué)生直接接觸大自然和社會生活的各個不同方面、不同角度、不同層次的客觀事物，并在關(guān)鍵處作必要的啟迪、引導(dǎo)，培養(yǎng)他們有意觀察的習(xí)慣，誘導(dǎo)學(xué)生想象。例如：要求學(xué)生完成一篇反映勞動人民生活的作文，教師可以安排學(xué)生在炎熱的夏季，烈日下到田野里去體驗生活，使學(xué)生真正感受到“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的艱辛。在這種艱苦的情景中誘發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對勞動人民的熱愛，對來之不易的果實的珍惜，進(jìn)而思考自己的責(zé)任。這樣，學(xué)生的作文的思路就開闊明朗了。

三、淡化精批細(xì)改，注重教師講評

“積土成山，積水成淵”，學(xué)生要提高寫作水平，除了掌握正確的方法外，還要多寫多練。學(xué)生寫的多了，老師如何批改？如果每篇都精批細(xì)改，必然會耗費(fèi)老師的大部分精力和時間，影響教師鉆研教材，學(xué)生也達(dá)不到訓(xùn)練的目的。于是我采取了“全收全看，重點(diǎn)講評”的方法。“全收全看”意在督促，將學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫完的作文（已互批互改）收上來，粗略的看一次，寫簡要的評論，把重點(diǎn)放在講評上。如有位學(xué)生在《春節(jié)見聞》中有這么一句話：“除夕夜，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”，那天晚上好熱鬧，頭上是一輪明月，地上是龍騰虎躍。”除夕夜是看不到月亮的，顯然是學(xué)生憑主觀臆想的。雖然費(fèi)了功夫，句子也寫得美，但不真實。面對這樣的情況，我采用“只批不改”的方法，只用符號指出作文中應(yīng)該改的地方，讓學(xué)生自己琢磨，自行修改。多評講，就是盡可能地增加評講次數(shù)。評講的走過場是造成作文教學(xué)效率不高的一個重要原因。事實上，評講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個新起點(diǎn)。只有多評講，學(xué)生才會盡可能多地接受反饋，對自己的作文及時“揚(yáng)長救失”；只有多評講，才能多鼓勵，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動機(jī)。只有多評講，師生才會共同創(chuàng)進(jìn)平等、民主、合作的氛圍、學(xué)生就會在這種自由、自在、自覺的空氣中激活思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。

四、賞識成功，激發(fā)寫作興趣

學(xué)生的習(xí)作，都希望得到教師的賞識和同學(xué)的贊美。無人喝彩，無人賞識，就無法滿足其自我實現(xiàn)的需要。心理學(xué)家羅杰斯說：“相信人具有自發(fā)學(xué)習(xí)的天然傾向，但他只對能夠大有影響于個人行為的知識才感興趣。”根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的特點(diǎn)，對其行為大有影響的不僅在于知識本身，更重要在于他人對自己的評價。因此，賞識性的評價，是促使他們邁向成功寫作的第一步。賞識的核心是：“你不會寫，教會你寫，你不喜歡寫，讓你喜歡寫。”特點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作文過程中體會到成功的快樂。評改是習(xí)作教學(xué)的重要過程，也是學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識作文規(guī)律的過程。因此，教師要抓好這個環(huán)節(jié)，做好作文評改工作，讓每個學(xué)生都能體驗成功，激發(fā)創(chuàng)作熱情。如何做好評改工作呢？筆者認(rèn)為，教師要充分發(fā)現(xiàn)每篇作文的優(yōu)秀之處，特別要根據(jù)學(xué)生原有的習(xí)作水平，發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步。比如說用好了一個詞，寫了一個優(yōu)美的句子，有了一個新穎的開頭，獨(dú)特的構(gòu)思或者精彩的段落，教師都要給予充分的肯定，用欣賞的目光指導(dǎo)學(xué)生評改，用贊美的語言進(jìn)行鼓勵，讓每一個學(xué)生都有滿足感，都能體驗成功的喜悅，激發(fā)創(chuàng)作熱情。俗話說：“樂此不疲”，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。鼓勵是推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。