淺談小學語文高效課堂的創設

摘 要： 為了改進傳統的教育模式，提升我國的教育水平，我國政府提出了新課改的方針。新課改對課堂效率提出了更高的要求，高效課堂要保證學生的學習成績和綜合素質的全面提升。另一方面，通過高效課堂的創設，也可以促進教師能力的提高，實現“又好又快”的發展，最終取得師生雙贏的效果。在課堂教學中，教師要以學生發展為宗旨，精心設計教學環節、優化教學過程，努力打造精彩課堂，為高效課堂打下堅實的基礎。

關鍵詞： 小學語文；高效課堂；創設

一、以學生發展為本，構建和諧課堂

新課標提出了以學生為本的教育理念，更加突出了教學中學生的主體地位。高效課堂，首先就應是“和諧課堂”，因此，在整個教學過程中，廣大教師必須以學生發展為本，努力構建和諧課堂。具體表現在以下方面：

1、以全體學生的發展為本。堅持以全體學生的發展為本，就是把所有學生的利益放在首位。學生群體通常良莠不齊，但是需要教師對每一位學生平等對待，只要是教師的施教對象，就應該做到無一例外的關懷、幫助、提升，做到“一個都不能少”、“一個都不能放棄”、“為了每一個，發展每一個”！

2、以學生的全面發展為本。新課改的提出更加要求學生綜合素質的提高，對學生的關注不僅停留在分數、名次方面，還要注意學生的身體、品德以及行為習慣的發展情況。事實上，分數指標很重要，但要真正提高，必須以學生的素質等方面作為支撐，素質型的分數體現的是對學生生命的尊重，促進學生的和諧發展，這樣的教育才是真正全面發展的教育。

3、以學生的全程發展為本。課堂教學不僅要關注學生一時一地之得，也要關注學生的過程發展。關注學生的發展既要重結果，更要重過程，兩者相互結合才能相得益彰。

因此，打造更加高效的小學語文課堂，就要努力構建和諧課堂?！昂椭C課堂”是課堂改革的歸宿，是高效課堂的追求。誰抓住了“和諧課堂”這個牛鼻子，誰的課堂就會形成師生、生生之間的有效互動，誰就有希望迎來課堂改革成功的曙光。

二、提高備課質量，打造高效課堂

課堂的高效不僅是指學生學習的高效，也指教師教的高效。促進教師“又好又快”的發展，是新課改的一個重要目標。因此，打造高效課堂需要不斷提升教師素質，增強業務能力，同時還要在備課這個環節上下功夫，這也是創設高效語文課堂的關鍵因素。①教師在課前必須精心備課，認真研讀教材，用心策劃教學方案，切實保障學生學得高效。②教師應根據課堂上學生的實際情況，及時調整備課方案。③教師要精心設計自學指導。自學環節是學生學習過程中的重要一環，向學生傳授科學的自學方法遠遠比傳授給學生知識更重要。俗話說：“授之以魚不如授之以漁。”試想，如果把學生引到泉水邊，還怕學生沒水喝嗎？通過對學生自學意識的引導，可以為高效的課堂創設奠定良好的基礎。

三、優化教學過程，打造精彩課堂

1、巧妙導入，激發興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在課堂教學中，教師可以通過對課程內容的巧妙導入，激發學生的學習興趣。例如，在教學《荷花》一課時，課前讓學生猜一猜“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠盤上”是什么？利用猜謎語的方式既能調動學生學習的主動性，又能讓學生很容易就感受到“荷花”生機盎然地進入課文的情境。再如，學習《魯本的秘密》一文時，我以韋唯的名曲《愛的奉獻》導入，激蕩回腸的樂曲既能激發學生的學習興趣，引領學生回味自己的情感體驗，同時無意識中又進行了德育教育。這種引人入勝的教學方式，更容易被孩子們所接受，那么，高效課堂的創設也不再停留在理論層次上了。

2、精心設問，激活思維。傳統的教學方式之所以讓很多學生缺少興趣，甚至產生厭煩心理是由于課堂內容設置的過于刻板僵化。新課程理念下的課堂教學，教師應善于因材施教，針對不同層次的學生提出不同類型的問題，難易應有所不同，引導學生由淺入深，最終實現對知識的掌握。例如，學習《一個中國孩子的呼聲》這篇課文可以設置以下問題：①這個中國孩子是誰？②他發出了什么呼聲？③這只是一個中國孩子的呼聲嗎？④通過他的呼聲你想到了什么？這幾個問題就顯出了一定的梯度，第①②個問題比較容易，第③④問題就有一定的難度。課堂問題的設計要注意由易到難，由淺入深，做到學生個性與能力的兼顧。學生通過思考取得的成功，才會感到由衷的喜悅，才會激發學習的積極性和主動性。

3、教師要鼓勵學生質疑。學生質疑、提問的過程就是其思考的過程。學生思維的空間一旦打開了，其思緒就會放射出耀眼的光彩，新思路和新見解就油然而生，我們的課堂就會觸動生命的靈性，充滿智慧的靈光，才會達到高效而精彩的課堂。

四、營造氛圍，激活課堂

美國心理學家羅杰斯曾說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂教學氣氛。”通過對心理學的研究，人在愉快、輕松的環境下會感到自由、安全，大腦的思維活動也更加活躍。在教學中，教師可以采取多種教學手段。例如，將語文教材中的相關內容制成課件，或者通過播放音樂為學生營造一個輕松的學習氛圍，也可以創設一個良好的學習情境，讓師生之間真誠民主、平等地進行對話。

總之，小學語文高效課堂的創設是一種教學實踐模式，也是一項需要長期堅持、不斷改進的工作。高效課堂的創設任務對教師有了更高的要求，不但有較強的素質和業務能力，還要從學生的實際出發，選擇更加靈活的教學方法，調動學生學習的主動性和積極性。通過各方面的不斷努力，切實提高課堂效率，保障小學語文高效課堂創設工作的完成。

參考文獻

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