初中英語“情趣教學”之我見

摘 要： 在英語教學中，教師要創設真實的語言環境或模擬情境，充分利用生動、形象、逼真的意境，使學生產生身臨其境的感覺，利用情境中傳遞的信息和語言材料，激發學生用英語表達思想感情的欲望，從而培養學生運用英語理解和表達的能力，激起學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創造力等整體發展。

關鍵詞： “情景教學”；氛圍；多媒體；游戲

“情趣教學”的目的首先就是激發學生的學習興趣。使學生能投入到這門學科中去。初中生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種舊的教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，初中英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處處于興奮、活躍的狀態，這樣，對教學是不無裨益的。

一、營造英語氛圍

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。如我對七年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello，boys and girls.I'm your English teacher. My sur name is Wu，my first name is Fangxiong.You can call me Mr Wu.Welcome to study English.A good beginning is half done.1 wish you like English and work hard at it.課堂用語也是用英語說的。例如：lt's time for class now.Please open your books at page 2.Let's listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet！根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Verygood/Wonderful/ExceUent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設置語言環境，如作值日報告、借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與教學，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，能讓他們在愉快的氛圍中認知英語和掌握英語。

二、利用多媒體實行情景教學

現代教學，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式，而應適應初中學生的心理特征，采用多媒體教學手段。經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學生學習“pen”和“pencil\"這兩個單詞，接著指著實物提問：“What is this What is that？”學生馬上能回答，“It's a pen.It's a pensil.”這樣學生就很直觀地學會了它們。在講到Famly and Home內容時，我先出示祖父、祖母、父親、母親、叔叔，姑姑，哥哥、姐姐等掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹grandfather，grandmother，father，mother.uncle，aunt，brother，sister等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、玩具等東西，進行實物教學。有時可以給學生作出一些表情、動作或利用簡筆畫讓他們猜測單詞的意思，這樣不僅能加強教學內容的情趣，而且也能加深他們的識記能力。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在謀堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲去聯想生詞；而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們便能興致勃勃地大聲跟讀“cow”，“dog”，“cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“喵喵”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果。

三、進行游戲教學

初中生天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。例如，我在教《Body and Feelings》這一單元時，我先教學生唱有關人體部位的一首歌曲，讓學生們邊唱邊出示動作，動作要與內容和節奏做到毫無偏差。待全班熟悉這苜歌后，將幾個學生叫到黑板前進行表演，看誰的動作做得又準又快。也可讓全班的學生分組進行，并分別給他們打分，增強互動情趣。除此之外，也可做“Touch your face /mouth/nose/ear”等游戲動作，做對的，下面的同學說，“Yes！”做錯了，下面的同學就說，“no！”也可以由教師說：“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。

總之，在多年的英語教學中，我主要是利用“畫”、“唱”、“演”、“玩”等教學手段來激發學生的學習興趣，來實現我的“情趣教學”，實踐表明確實取得了很好的效果。

參考文獻

[1] 姜建芬.淺談游戲教學在英語課堂有效教

學中的運用.文理導航（上旬），2010（05）

[2] 益西曲珍.創設英語情景 提高課堂實效 [J].西藏教育，2013（07）

[3] 龐艷肖.群文天地，2012（01）

[4] 劉勇.試論“英語情景教學”在課堂上的運

用.中學生英語，2009（05）