多媒體走進英語課堂

摘 要： 現代信息技術的研發利用使計算機成為最快捷、最廣泛的傳播知識信息的載體和工具，信息技術的飛速發展使低代價高質量的教育成為可能，它突破傳統教育模式的束縛和瓶頸，建立新的學習模式，將學校教育、課堂教育與計算機技術、網絡技術有機結合。因此，日臻成熟的多媒體計算機技術能作為教學媒介直接參與教與學的活動，以現代化的手段運用文字、圖像、視頻、聲音營造教學氛圍、傳遞新知識，加強全方位的教學互動，起到提高教學質量、激發學習興趣和創新思維、開拓學生知識視野的多重作用。

關鍵詞： 現代技術；多媒體；課堂效率

一、多媒體教學可以提高學生的英語寫作能力

其實寫作成功的一個關鍵就是不斷嘗試和修改，采用多媒體后可以提高學生的英語寫作能力，一般我們的作文是一個話題寫一次，教師有時間可以把優秀的或差的文章各1～2篇輸入電腦，上課時在屏幕上逐段顯示“例文”，引導學生發現“例文”中的問題，各抒己見，師生一塊討論，共同修改，在“改”中逐漸體會要領，把改后作文與原文對照顯示，學生很容易就能看出修改的效果，“原來我也能寫好”的成功體驗油然而生，這樣學生就會認識到“改”的重要性和必要性。在討論中師生增進了感情，“改”的任務落到實處，作文指導的針對性提高了，一舉多得，何樂而不為？有了進步，就有了興趣，嘗到了甜頭，學生就愿意多次修改作文，直到滿意為止。在追求最佳結果的意念的支配下，學生肯下工夫修改作文，長期這樣堅持下去，作文水平肯定會步步提高。

二、利用多媒體教學能擴大課堂容量，加快課程進度，提高課堂效率

在課堂教學中，利用預先設計好的課件，我們能迅速地多角度展示教學內容，從而改變以往先板書、后空泛講解的低效程序。同時，在展示方式上一改過去只有抽象文字，取而代之以圖文聲形結合體，使同學們利用圖片展示的鮮明形象深刻理解和記憶板書的重要內容。同時，還可更大程度地增加課堂教學容量，提高課堂教學效率。

三、多媒體教學可以營造恰當的情景氛圍，激發學習興趣

英語課上用多媒體創設恰當的教學情景，可以讓學生從視聽諸方面接受與課文相關的教學信息，增加對課文的學習興致，產生學習探究的興趣，那么這堂課就成功了一半了，因為興趣是學習最重要的直接動力，是發展智力的活躍因素。學生有了內在興趣，可以表現出高度的學習積極性。所以教師如果用多媒體教學時能設置與課文內容相吻合的情境導入吸引學生學習的熱情非常重要。在Topic3《Which sport will you take part in？》這一話題中。我們利用多媒體來展示學校運動會的一些圖片、影片。圖片的內容有比賽的項目：the boys`800-meter race、the long jump、the high jump、the boys` relay race等。這樣學生們會興奮不已，他們的學習興趣就會被激發出來。

四、多媒體教學可以化抽象為形象，突破英語教學中的重難點

中學課本所選的教學素材范圍涉及面廣，在學習一些內容相對來說較為陌生或比較抽象性的概念來說，要讓學生接受就不那么容易了，而借助多媒體教學就可以轉變這種狀況。九年級Unit5 Topic1《Could you tell me something about the places that you visited？》Section A 中的定語從句，老師不好教，學生難理解。比如在下面的句子中：①China is a great country that/which has about 5000 years of history。②It’s Mount Tai that/which lies in Shandong Province。我們可以利用多媒體通過兩種方式來讓學生理解定語從句。一種是把定語從句用飛入的方式填空。即：China is a great country________。It’s Mount Tai___________。第二種方式是兩個句子合并成一個句子。China is a great country。The country has about 5000 years of history。去掉“。”和The country換上that/which就成了China is a great country that/which has about 5000 years of history。同樣的道理It’s Mount Tai。Mount Tai lies in Shandong Province。去掉“。”和Mount Tai換上that/which就成了It’s Mount Tai that/which lies in Shandong Province。

五、用多媒體教學可以再現歷史畫面，在英語教學中滲透德育教育

學校是培養學生思想品質的重要基地，在授課過程中恰切地給學生灌輸德育教育是教師義不容辭的責任。在英語教學過程中針對那些富有愛國情感的課文，恰當地播放音樂、影片、圖畫、文字，可以再現生活中的真實場景，感悟到教材中的人格力量，讓學生得到道德上的感化。比如：在九年級Unit5 topic2 Confucius，a pioneer in the field of education話題中。利用多媒體展示一些人物孔子、鄧小平、楊振宇、袁隆平等的圖片以及關于他們的信息。這樣能夠讓學生加深對中國文化的理解，增強民族自信心和自豪感。

六、創設語言環境，提高學習效率

將學生置身于一定的語言環境中，讓學生去領悟語言、操練語言、運用語言，效果會更好，運用IT技術，把英語學習的情景設計得生動活潑，富有創意，其制作的光盤，圖、文、聲、像并茂，學生各種感官受到刺激，更能調動學生的學習積極性，發揮他們的主體作用，提高他們對于學習英語的興趣。英語課堂的最終目的是學生在交流中運用語言，教師應該絞盡腦汁去創設一些鮮活的情景，讓學生可以很自然地使用所學語言。

總之，多媒體教學即使有諸多優勢，但它不能取代師生間的交流，不能取代教師對學生諸方面的影響。多媒體象電影一樣，一閃即過，知識點沒有特別突出，老師講解、板書的過程實際上是學生靈感、思想相互碰撞和形成的過程，而多媒體沒有學生思想的形成過程，學生感受不到教師的思想。多媒體教學中課件的使用在一定的程度上是流于形式，是教師自己精心設計，自己導演的一出精彩的畫面，即使知識之間環環相扣。所以合理使用多媒體教學手段，將會為英語教學增添姿彩為教學方法的探討提供廣闊的空間，為培養學生的英語各種能力提供了有利條件。