淺談初中音樂教學中如何激發(fā)學生興趣

摘 要： 長期以來，在應試教育的大環(huán)境中，音樂課被作為學校教育的一種點綴，長期得不到重視，許多音樂課堂教學缺乏改革與創(chuàng)新的動力，教學方法單一，教學質量低下。有的音樂教師采用一般知識課的教學方法，非常嚴肅地或者單純使用灌輸性方式來講解注入；有的教師像民間藝人一樣，采用一句一句地口傳心授；有的教師像專業(yè)音樂學校的教學，只強調某些技能的訓練；有的教師則一直采用單純地教幾支歌就算上音樂課了，學生學得無趣。因此，本文簡要介紹了一些激趣方法。

關鍵詞： 初中音樂；興趣；學生

科學研究表明，濃厚的興趣是人才成長的重要心理條件之一。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是我們教師的失敗。在中學教育中，“興趣”是上好音樂課的重要條件。面對有些學生音樂基礎差、缺乏興趣的現(xiàn)狀，如何引導學生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，是新時期音樂教師的一個重要教研課題。下面，就如何提高中學音樂課興趣的培養(yǎng)作些粗淺的探討。

一、教師要盡快實現(xiàn)角色轉變，用自己的熱情去感染學生

感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。而在我們初中音樂教材中，音樂欣賞確實也占了相當大的比例。傳統(tǒng)的音樂欣賞教學以“學生聽，老師講”為主，容易讓學生覺得枯燥無味，提不起學習興趣。因此，如何上好音樂欣賞課是一直很多音樂老師很“揪心”的問題。隨著課改的深入，過去的那種以“灌輸”為主的教學方法已經(jīng)慢慢的淡出人們的視線。現(xiàn)代的音樂教育強調和突出“學生角色”和“學生本位”，這也就意味著教師必須要走出“教師中心”和“獨奏者”的角色，改變講壇式的教學環(huán)境格局。同時，音樂教師要熱愛的自己的音樂教學工作，如果對于音樂課抱著對付的態(tài)度，敷衍了事，又怎么能上好課呢？又怎樣去調動學生學習的積極性？所以我們音樂教師要以飽滿的熱情、旺盛的精力，認真的去備課，創(chuàng)設情景，想方設法激發(fā)學生們的學習積極性，才能以熱情感染學生。

二、選擇豐富的教學內容和多樣的教學方法

1、把競賽、分類推進引入課堂教學，活躍課堂氣氛。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。音樂教學主要是直觀和聽覺教學，老師既要動口把理論講解透徹和演唱示范，又要采用肢體語言手段。因此，可先讓學生靜靜觀察、揣摩領悟，使之能全方位多角度地領悟音樂的真諦，然后采用自評、互評、教師評相結合的方法進行評價。全班可分幾個小組，在觀察揣摩的基礎上學生與教師、同學合作，共同參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創(chuàng)編，先讓學生本人自評，然后學生之間互評（評定等級分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格），最后由老師評定。實行這種方法有利于培養(yǎng)學生的互教互助、互助互勵，既做老師又做徒弟，從而形成一種群體奮進的學習態(tài)勢。

2、通過生動與主動的教學方法激發(fā)學生學習的興趣。讓教學內容有“新鮮”感，課堂氣氛才有“生動”感，“生動”才能引起學生們學習的興趣，才能激發(fā)對音樂的喜愛，才能產(chǎn)生大面積的質量與效益。要培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，課程的安排必須合理，課堂操作運行應靈活多變，重點、難點要合理搭配，有所側重點地安排好教學內容，“炒活”音樂課堂。只要一切從學生出發(fā)，設計具有個性特色的教學方案吸引學生“要學”，即使是枯燥的基本訓練，也能變得生動而活潑。教學方法的設計與應用，直接影響著學生的學習思維和學習動力，學生正確的學習動機不會自發(fā)產(chǎn)生，它有賴于教學內容的生動性、教學方法的直觀性和趣味性。因此，在學生學習音樂的過程中，教師要善于采用各種教學方法，盡量給學生以最多樣化的學習方式和最大的能動空間。要上好一節(jié)音樂課，只靠幾種傳統(tǒng)的教學方法是遠遠不夠的，還需要我們不斷去學習國外各種比較先進和科學的教學法，創(chuàng)造出一些適用的科學生動的新方法。教師要追求教學中學生的主動發(fā)展，并主動抓住學生渴望學習的好時機，對學生進行適當?shù)狞c撥和引導，使學生在強烈的心理狀態(tài)下體驗情感、參與學習、激發(fā)互動。教師應多提供優(yōu)秀音樂作品給學生欣賞，用以更好地提高學生的興趣。教師主動通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并主動向教師學習，這樣能收到較滿意的教學效果。

三、舉行豐富多彩的課外活動

豐富多彩的課外活動是進一步提高中學生音樂興趣的“催化劑”，圍繞音樂教學開展豐富多彩的課外活動，是補充課堂教學欠缺的重要組成部分。課外活動也是學習音樂知識、進行音樂實踐的途徑，它能夠開拓學生的音樂視野，發(fā)現(xiàn)音樂人才，提高學生的音樂素質，萌發(fā)學習音樂的感召力。每學期我們都會組織學生積極參加觀摩活動，組織學生到藝術館、兄弟學校觀摩學習，帶領學生到室外去尋找大自然中一草一木、一花一鳥所蘊含的豐富的音樂美，擁抱自然，陶冶情操，拓寬視野，讓學生去發(fā)現(xiàn)美、接納美。比如：鐵路軌道線上火車開動時滴滴嗒嗒的聲音，就是五線譜上的音符，可讓學生獲得節(jié)奏的感受。我們還會邀請有關專家、知名同行、歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生到校作現(xiàn)身說法。這些校內外音樂活動，不但可以豐富校園文化生活，還可以調動學生學習音樂的熱情，提高學生學習音樂的興趣，挖掘學生的藝術潛能，營造良好的音樂活動氛圍，促進素質教育的發(fā)展。

總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次，為激發(fā)學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而有效地去激發(fā)學生的認知興趣。有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。