信息技術(shù)在語文教學(xué)的應(yīng)用

根據(jù)素質(zhì)教育和課程改革發(fā)展的需要，教師在教學(xué)中更多地考慮到了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)的目標(biāo)也由單一的重視分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高上，老師們都想改變以往的單向信息交流的模式，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)大信息，全開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主嘗試，探索創(chuàng)新。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合觀念正是在這一大趨勢(shì)、大背景下應(yīng)運(yùn)而生的。在教學(xué)中，整合后的語文課對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著明顯的作用，讓學(xué)生越來越喜歡語文了。

一、設(shè)計(jì)模擬課文內(nèi)容的“動(dòng)畫”啟發(fā)思考

思維是智力的核心。拓展學(xué)生的思維空間引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，從而在大量的資料面前及逼真的情境面前，學(xué)生必然有話可說。通過畫面展示、切換、組合等步驟，進(jìn)一步啟迪學(xué)生思維創(chuàng)新，達(dá)到思維活躍，觀察、思維、聯(lián)想互為作用，相互激發(fā)，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生發(fā)表出自己的建議和想象內(nèi)容。運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供生動(dòng)、形象直觀，感染力強(qiáng)的材料，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括、促進(jìn)思維向深層次發(fā)展。比如教學(xué)《自然之道》這一課時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)，再現(xiàn)“幼龜被傷害的過程”，渲染了課堂教學(xué)氣氛，把學(xué)生帶入課文情境中，這樣學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)得輕松、覺得扎實(shí)，突破了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，思維高漲，創(chuàng)新意識(shí)得到了發(fā)展。又如在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》的一課時(shí)，將絲瓜架、覓食的雞、戲水的鴨子、歸巢的鳥等等用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，使抽象教學(xué)為形象教學(xué)，化間斷變化為連續(xù)變化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶。突破了教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生思維。

二、通過精心設(shè)計(jì)的“課件”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。”要讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極思考，就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的重要手段。由于信息技術(shù)可提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。如我在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，利用多媒體教學(xué)軟件精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，展現(xiàn)“漓江的水”、“桂林的山”等課件，讓學(xué)生如身臨其境，這樣學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，由此提出學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生心中形成“認(rèn)知”沖突，激起了求知欲望，促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)。這種教學(xué)活動(dòng)自始至終調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

三、利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)能力

以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向，各種資源為輔助，學(xué)生完全投入到教學(xué)活動(dòng)中，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生各方面的能力。為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和愛好，創(chuàng)建自己的多媒體演示文稿；可以上網(wǎng)查詢所需的各種材料和資源，并共享資源，制作自己喜歡的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將自己的學(xué)習(xí)成果與其他同學(xué)共享。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中既豐富了學(xué)生的知識(shí)，熟練掌握了計(jì)算機(jī)技能，又增強(qiáng)了和他人合作與交往的能力。

在日常教學(xué)中，教師使用多種媒體教學(xué)，為自己的課堂激趣、增色，吸引孩子的眼球。但不能濫用，要恰到好處地使用。如能把抽象的變形象，能突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)等。信息技術(shù)給語文課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，它能更好地服務(wù)與語文教學(xué)，使學(xué)科間的整合更有發(fā)展的空間。這樣的現(xiàn)代技術(shù)使用既節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間，又填補(bǔ)了一些資源上的不足，同時(shí)也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。信息技術(shù)給語文教學(xué)注入活力，讓我們的語文課堂越來越精彩！