淺談初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶法

眾所周知，語(yǔ)言離不開詞匯。詞匯是英語(yǔ)的重要組成部分。因?yàn)樵~匯是組成語(yǔ)言的最基本材料，沒有詞匯，也就無所謂句子，更無所謂語(yǔ)言。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的最大難題就是單詞記不住，詞匯學(xué)習(xí)成為很多中學(xué)生的一只攔路虎。因此，有的中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡化，成績(jī)滑坡，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。確實(shí)，英語(yǔ)單詞浩如煙海，要想掌握大量的詞匯，掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的最大障礙，就必須掌握記憶方法。詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的敲門磚；但在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到最困難的卻是生詞記憶。如何幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)最有效地記住所學(xué)的詞匯，提高學(xué)生的記憶效率呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來尋求解決的方法。

一、機(jī)械記憶與理解記憶相結(jié)合

學(xué)生記憶詞匯的目的就是擴(kuò)大詞匯量，為閱讀英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。要讓單詞記得快、記得準(zhǔn)、記得牢，必須把機(jī)械記憶與理解記憶結(jié)合起來。機(jī)械記憶就是機(jī)械重復(fù)、反復(fù)記憶。在初級(jí)階段，學(xué)生只能機(jī)械記憶。因?yàn)椋鶎W(xué)的詞匯量和英語(yǔ)知識(shí)有限，無法進(jìn)行更多的歸納和聯(lián)想。理解記憶就是利用所學(xué)的語(yǔ)音拼讀規(guī)則、構(gòu)詞法、邏輯思維、歸類、串聯(lián)、對(duì)比等方式進(jìn)行記憶。一般地，理解記憶，記得快、記得準(zhǔn)、記得牢。若反復(fù)拼讀c-l-a-s-s-r-o-o-m，classroom，則屬機(jī)械記憶；若根據(jù)拼讀規(guī)則classroom/’’kl：srum/或根據(jù)構(gòu)詞法class+room來記憶為理解記憶。常用的英語(yǔ)單詞記憶方法有：

第一，構(gòu)詞法。①名詞+y構(gòu)成形容詞，如wind（n）+y→windy（adj）；②動(dòng)詞+er構(gòu)成名詞，如teach（v）+er→teacher（n）；③形容詞+ly構(gòu)成副詞，如slow（adj）+ly→slowly（adv）；④在詞上加前綴或后綴，構(gòu)成新詞，如write→rewrite，easy→uneasy；⑤把兩個(gè)或兩個(gè)以上的合成一個(gè)詞，如black+board→blackboard，ten+year+old→ten-year-old。

第二，比較法。比較各詞之間的音形義的異同。①同音異義詞，sun-son，where-wear；②音形相同而意義不同的詞，light（燈），light（輕的）和light（淡色的）；③詞形相同而讀音不同、意義不同，present / ’preznt / adj 目前的、現(xiàn)存的，n.禮物，present / pri’’zent /v. 介紹、出席。

第三，辨析法。對(duì)同義詞或詞組進(jìn)行辨析，聯(lián)系起來進(jìn)行記憶，如look（有意識(shí)地看），see（無意中看見），watch（強(qiáng)調(diào)所看對(duì)象發(fā)出的動(dòng)作）；listen（to）（有意識(shí)地聽），hear（無意中聽見）等。

因此，理解記憶是關(guān)鍵，我們?cè)谟泦卧~時(shí)，盡量通過理解記憶來記憶單詞，只有理解基礎(chǔ)上的記憶才能讓學(xué)生能動(dòng)地、全方位地掌握詞匯。

二、調(diào)用多種感覺參加記憶法

多種感覺記憶，即視覺記憶、聽覺記憶和動(dòng)覺記憶。也就是說，在記憶單詞時(shí)要綜合運(yùn)用眼看、耳聽、手寫、口讀、腦想等方式來記憶。眼看——看清詞形、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，觀察字母組合、分析讀音規(guī)則，了解詞義、詞性及搭配；耳聽——邊聽邊讀、邊讀邊聽，注意發(fā)音是否正確，辨析音素，以便及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤；口讀——按詞的音節(jié)劃分和按字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則拼讀，邊讀邊想，找出一些詞發(fā)音的特殊情況；手寫——善于用手，邊寫邊記；腦想——集中注意力、邊讀邊觀察，邊分析、比較 猜測(cè)，邊記憶。如look作vi.時(shí)，意義為“看、留神；傾向、顯得”；作vt.時(shí)意義為“瞧；打量、期待”；作n.時(shí)，意義為“看；臉色、外表”等，常用的搭配有l(wèi)ook at，look for，look after，look like，look the same，look over，look out，look up等。

我們?cè)谟洃泦卧~時(shí)，應(yīng)通過看、聽、讀、寫、譯等多種渠道，調(diào)動(dòng)一切能動(dòng)的記憶器官，以提高記憶的效率，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)合句子記憶單詞

句子是由詞組成的。我們記憶單詞就是為了更好的使用句子。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，孤立地記憶單詞容易遺忘，必須把單詞放在句子里，根據(jù)上下文了解其意義和用法，這樣記憶的單詞才記得快、記得準(zhǔn)、記得牢，才算的上真正掌握了這個(gè)單詞。另外僅記單詞也是不夠的，應(yīng)把詞擴(kuò)展為短語(yǔ)、句型，甚至精彩的段落或短文。以句子為單位記憶單詞還可以幫助我們把握單詞的用法和不同的形式，發(fā)展英語(yǔ)思維能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。孤立的記單詞徒勞無益。如果我們把詞匯的學(xué)習(xí)和語(yǔ)境聯(lián)系起來，記的不是單個(gè)的單詞而是整個(gè)句子，通過上下文甚至是整篇文章在一起，有利于推動(dòng)詞匯知識(shí)的內(nèi)化和吸收。

四、在小組合作學(xué)習(xí)中擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

新課程改革提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，已逐漸為人們所認(rèn)識(shí)和接受。以下提供一些小組合作的方式及策略如：①小組合作編對(duì)話：仿照課文編對(duì)話，然后再通過表演來加以鞏固。②小組合作制作圖畫分類詞典：把單詞進(jìn)行分類，并配上圖畫。③小組合作收集商標(biāo)：學(xué)生以小組為單位去收集名牌商標(biāo)并定期舉行商標(biāo)展示會(huì)。

總之，記憶力的訓(xùn)練方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語(yǔ)教學(xué)更加符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。