淺談培養學生“敬老孝親”美德的途徑與方法

中華傳統美德是我們中華民族幾千年來積累下來的精神財富，是我們中華民族的人文瑰寶。“敬老孝親”是中華民族傳統美德的重要內容之一，我國自古就有“百善孝為先”、“孝為德之本”的說法，因此，我們應把傳承與培養學生“敬老孝親”的中華傳統美德，作為學校德育工作的重要抓手，拓展途徑，采取積極有效的方法幫助學生形成孝敬父母、敬愛老人的美德。

一、以思想品德課為主陣地，培養學生敬老孝親的美德

小學思想品德課是實施傳統美德教育的重要途徑，也是向學生進行傳統美德教育的主陣地。敬老孝親作為中華傳統美德之一，多以故事的形式蘊含在豐富的思品教材之中，如孝敬父母、尊師敬業、團結友愛等方面的小故事比比皆是。這給在思品教學中實施敬老孝親美德教育奠定了良好的基礎。怎樣將敬老孝親美德教育滲透到思品教學中去呢？在備課時我抓住德育要點，深入挖掘教材中的美德因素，抓住時機，找準切入點進行滲透。如教學《我們愛領袖》一課時，我集中有關我國歷代偉人的資料片和圖片，通過觀看，使學生了解到孝敬父母是中華民族的傳統美德，我國十大元帥之一——陳毅就十分孝敬父母。陳毅為新中國的成立立下了赫赫戰功。建國后，他被授予“元帥軍銜”，深受全國人民的尊敬和愛戴。陳毅孝敬父母的故事更是膾炙人口。課文的二、三、四幾個自然段介紹的就是陳毅探母的故事，我請同學們讀一讀、想一想、說一說，哪些地方最受感動？（陳毅是人人敬仰的元帥還親自為母親洗尿褲、陳毅元帥對母親濃厚的愛和報答母親養育之恩的真摯感情，十分動人，它反映出孝敬父母是中華民族的傳統美德）聽了這個故事，你應該做一個什么樣的孩子？（孝敬父母就要關心父母）通過讀想說三個層次的教學，使學生受到敬老孝親美德的感化與熏陶，體會到父母的辛勞艱辛和殷殷養育之恩，在平時的生活中了解父母、關心父母、孝敬父母，敬老孝親之情油然而生。

二、挖掘學科德育因素，培養學生敬老孝親的美德

在小學教材中，除思想品德課外，有的教材呈現出較強的思想性，我們應該充分利用好這類教材的德育功能，對學生進行中華傳統美德教育，而有些教材的思想性并不是很明顯，他們的德育功能蘊含于文章之中，需要我們進行挖掘。我們可以通過講解這類文章的文質兼美、久傳不衰的原因，對學生進行德育熏陶，如以現行的小學語文教材為例，教材內容中有關孝道文化的選文，圖文平易生動，人物形象可親可敬，充滿了民主、感恩、博愛、有為的思想，可讀性、觀賞性、教育功能都很強。不僅很生動形象地闡釋了“孝”的內涵，更給我們的少年兒童提供了可資借鑒效仿的行為依據。例如，《將心比心》一文表現了孝敬老人，換位思考的好思想、好行為，頌揚了中華民族的傳統美德。因此，我們在教學中，應充分挖掘教材中的孝文化資源，適時進行滲透孝道教育的嘗試。事實上，孝文化內涵極其豐富，通過正確引導，則能派生出許多健康的社會規則：家庭有孝，尊老愛幼，其情融融；單位有孝，上行下效，竭忠盡智，事業興旺；社會有孝，人人抱有一份尊重情懷，社會便會和諧。如此，人們便可以快快樂樂地享受生活！作為當今一名小學教師，我們應當積極抓住少年兒童接受教育的黃金契機，廣引孝文化的源頭活水，潤澤稚嫩的生命，努力塑造出他們純潔的心靈，高尚的人品，為社會培育出品學兼優的人才。

三、搞好班級主題教育活動，培養學生敬老孝親的美德

班級主題教育活動是班會的主要形式之一，是班主任作好班級管理工作和德育工作的重要平臺，幾乎每周一次，我們班主任應認真謀劃，精心設計，開展好每一次班級主題教育活動。如，為了構建社會主義和諧社會，緩解人口老齡化壓力，我們可以設計安排開展班級“敬老孝親”主題教育活動。首先，我們要廣泛宣傳，讓學生深刻理解敬老孝親的重要性和基本內容，把敬老孝親教育作為加強學生日常行為規范教育的基本內容，根據小學生的心里特征與品德形成發展的規律，采取多種形式進行宣傳教育：教育學生懂得敬老孝親是中華民族的傳統美德；教育學生對父母，長輩，老人懷有感恩、尊敬之情；要知道父母，長輩的生日，愛好，以及身體和工作情況等內容；教育學生敬老助老，為老年人服務，培養訓練他們自己的事情自己做，主動分擔父母的辛勞等內容。按照真實、貼切、務實、細微的目標，組織開展主題教育活動。具體活動可以這樣：①給學生講孝親敬老故事，初步形成學生對父母、長輩、老人的尊敬之情。②為父母長輩“做一道菜”③為父母長輩“捶一次背”或“洗一次腳”④和父母長輩“說一回知心話”⑤我來當一天”父母長輩⑥“感恩父母”班級征文評選活動，要求內容“積極、健康、向上、能抒真情，寫出實感”，字數500字以內，體裁不限，題目自定。最后，要把“敬老孝親”作為一項經常性的教育形式，總結教育成果，樹立先進典型，提升教育實效，努力使中華民族敬老孝親的傳統美德發揚光大，蔚然成風，推動敬老孝親活動在全班廣泛、深入、持久的開展。本次活動班級可評選出“敬老孝親小模范”以示鼓勵。

四、開展社會實踐教育活動，培養學生敬老孝親美德

開展社會實踐教育活動，能促進學生的道德踐行，使其初步感悟人生的價值。社會實踐的內容是很廣泛的，包括幫助孤寡老人、愛心捐助、保護環境、參加社區公益勞動等志愿者活動，其目的在于以展現對他人和社會的愛心，逐步培育起為人民服務的奉獻精神。組織學生參加社會實踐教育活動可作為平時思想品德課教學的拓展、延伸和補充。如在講《孝親敬長是我們的天職》之后，為了讓學生進一步了解“孝親敬長”，我們可利用星期天時間，組成學生志愿者，去社區敬老院開展志愿者活動，在替老人打掃衛生、聊天、喂飯，還為老人表演節目過程中，讓學生明白“老吾老以及人之老”的古訓；還與校工會的活動結合與孤寡老人、退休教師、居委會保持聯系，每月輪流上門服務。活動使學生獲得服務他人、服務社會、實現價值的真實感受，感悟到了人生價值的所在。社會實踐活動本身直接體現了思想品德課教學的要求，是學以致用，回報社會，回歸生活的體現；同時參加活動又可以反過來促使學生加深對中華傳統美德的理解。

五、以言傳身教、榜樣示范，培養學生敬老孝親美德

家長是敬老孝親教育的主角，應注重言傳身教。家長在給子女提供豐富、優越的物質生活條件的同時，更要加強子女敬老孝親意識和良好行為習慣的養成教育。要有意識地培養、鍛煉子女的敬老孝親意識和實際行為能力，讓子女多參加一些力所能及的家務勞動，有意識地培養子女熱愛勞動、尊重父母勞動成果的習慣；多帶領子女參加學校、街道組織的親子公益活動，不斷增強子女的社會公德意識和公民責任感。注重榜樣示范引領作用。我國社會主義精神文明建設中涌現出來了一大批敬老孝親的模范人物，如，“河南省十大敬老楷模”、“一個女人八個爹娘”的曹桂香，全國孝親敬老之星、溫縣陽光中學學生武苗苗等，他們高尚的道德情操對社會的影響，對人們精神世界產生的觸動，既是鮮活的也是潛移默化的，其實質是一種人格的社會教育。中華民族自古以來不勝枚舉的榜樣教育和當今乃至未來仍會發展下去的榜樣教育，將繼續成為人文社會里一份永久的精神典藏。在兒童少年面前，樹立起一群看得見摸得著的典范，將對他們起到不可估量的引領作用。

總之，培養學生“敬老孝親”的美德，要在平時的教育教學中達到知、養、行統一的效果，其途徑、方法是多種多樣的。如果我們能有意識地把具體學情、教育教學材料和有效的途徑方法有機結合起來，就能讓學生在情感體驗的過程中，升華自己的精神境界，提高自身的道德素質，傳承中華傳統美德。