探討初中班級管理工作的方法與策略

摘 要： 班級管理是平凡而繁瑣的工作，它既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只要班主任熱心耕耘，勤于管理，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，得到學(xué)生的尊重、喜愛、理解、支持，就一定能夠處理好班級內(nèi)的各項(xiàng)工作，達(dá)到預(yù)期的管理目標(biāo)，使班級管理工作上一個新臺階。本文探討了初中班級管理工作的方法與策略。

關(guān)鍵詞： 初中；班級管理；方法；策略

一、把握對待學(xué)生的尺度

1、嚴(yán)而有理。當(dāng)班級出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì)時，教師不能盲目地進(jìn)行批評，而應(yīng)及時了解情況，分清對錯和利害，然后發(fā)散思維，初步擬出幾種教育措施，接著幻想一一實(shí)施，最后擇優(yōu)選擇最為合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?，對學(xué)生進(jìn)行教育。

2、嚴(yán)而透情。班主任不能讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，要注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責(zé)罵為勸慰、毆打?yàn)閾崦?、?xùn)斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情，從而使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，并對所犯的錯誤感到后悔、不安，從而積極接受班主任的教育，并改正錯誤。

3、愛要不寵。班主任對學(xué)生的愛，包括關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無紀(jì)律、無原則的溺愛和縱容。

4、愛不失衡。教師應(yīng)有寬廣的胸懷，教育對象不可能素質(zhì)、能力都一樣，有好、中、差之分，教師不僅要關(guān)注中上等學(xué)生，更要重視、關(guān)心基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從而讓所有學(xué)生都平等地感受到教師的關(guān)愛。

二、把握好教學(xué)和管理工作中的心態(tài)

要想做好班級管理工作，班主任就要有愛心、信心、公平之心。愛心是指班主任對待教育教學(xué)工作的熱愛。班主任唯有熱愛自己的本職工作、關(guān)愛學(xué)生，時時刻刻把班級放在第一位，全身心地投入到班級管理與建設(shè)中，才能博得學(xué)生的信任和尊重，使班級樹立良好風(fēng)氣。信心包括兩方面：其一是指班主任對自己工作的信心、對自己能力的信心，相信自己可以勝任班主任一職管理好整個班集體；其二是指對學(xué)生的信心，即使學(xué)生在某一方面失敗了，班主任也不能對其喪失信心，應(yīng)做好鼓勵工作，從而讓失敗化成學(xué)生前進(jìn)的動力和勇氣。公平之心是指班主任在處理班務(wù)的時候不能偏心，要公平公正地對待每一位學(xué)生，對待每一件事情。

三、營造一種家庭式的和諧班級氛圍

一個班級由學(xué)生和教師組成，如果說一個學(xué)校好比一個社會，那么班級就好比一個大家庭，班主任則是這個家庭的家長。有什么樣的家長就有什么樣的家庭，有什么樣的家庭就有什么樣的社會。班主任就像一個根雕大師，一個個學(xué)生就是他的創(chuàng)作藍(lán)本，根據(jù)形態(tài)各異的根雕刻出活龍活現(xiàn)的藝術(shù)作品。班主任的愛可以化解師生之間的距離，可以拉近師生之間的情感。教師要用自己的大愛去感染和影響學(xué)生。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。除了用真愛去關(guān)心學(xué)生外，班主任要搞好班級管理工作還要明確目標(biāo)和嚴(yán)格要求學(xué)生的健康成長，要讓學(xué)生懂得感恩和付出，明白沒有付出哪里有回報(bào)。作為班級的一員不能自私自利，要熱心助人營造一種好的學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。班主任要和每一位學(xué)生進(jìn)行溝通，了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，知道他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣更便于我們?nèi)ス芾?。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但可敬，更可親，從而拉近教師同學(xué)生之間的距離。班主任要像對待自己的孩子一樣去對待自己的學(xué)生，把我們的整個班級打造成一個大的家庭。

四、張弛有度，有松有嚴(yán)

很多教師在教學(xué)過程中，難以把握對學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度。怎樣把握好其中的“度”，其實(shí)是非常有學(xué)問的。在教學(xué)過程中，我們既不能過分地溺愛學(xué)生，放縱他們，讓他們?yōu)樗麨?，這樣反而會害了他們；也不能約束太緊，讓學(xué)生提到老師就聞之色變，不敢有一點(diǎn)自己的想法，好像一個木頭人。要做到張弛有度，有松有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。教育不能沒有愛，就好像池塘里不能沒有水一樣。作為人類心靈的工程師，教師將自己的一腔愛心，全部都播撒在孩子的身上。很多班主任都會有深切的體會，就是當(dāng)學(xué)生明白教師真心地去呵護(hù)他們、關(guān)心他們的時候，他們就懂得了教師的好，無論教師是批評他們還是斥責(zé)他們，學(xué)生都不會生氣，而是樂于接受，這就達(dá)到了“親其師，信其道”的目的。

五、公平公正，不偏不袒

做班主任要公平公正，不偏袒學(xué)生，認(rèn)真對待每一個學(xué)生。對于學(xué)生而言，他們都希望得到教師的關(guān)注，尤其是一些后進(jìn)生，如果研究學(xué)生的心理狀態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生的搗亂也是有原因的。有研究表明，一些后進(jìn)生由于教師對他們?nèi)狈﹃P(guān)注，所以總是采取在他們眼中比較“英雄”的行為，來引起教師的注意。盡管這些行為在教師眼里覺得可笑，在其他學(xué)生眼里覺得莫名其妙，可是這是他們認(rèn)為唯一吸引教師注意的辦法。基于這種現(xiàn)象，我在教學(xué)時總是盡量給所有的學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們感覺到教師是公平的。在課堂提問時，也盡量多提問后進(jìn)生，并鼓勵他們的每一次進(jìn)步。遇到班級搞活動，更是少不了他們出主意。通過這樣的方式，讓每一個學(xué)生都覺得自己是班級這個大家庭中的一員，人人都有主人翁的姿態(tài)。

總而言之，班級管理工作的過程并不是一帆風(fēng)順的，需要不斷的探索與創(chuàng)新，才能找到良好的管理方法，提高班級的管理水平，使師生共同進(jìn)步與發(fā)展。因此，廣大初中班主任要充分發(fā)揮主觀能動性，從自身和學(xué)生兩個角度同時出發(fā)，積極運(yùn)用班級管理藝術(shù)，以期提高教育的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 王艷歌.淺談班主任與問題學(xué)生溝通的技

巧[J].職業(yè)時空，2011（04）

[2] 陳標(biāo).初中班主任如何創(chuàng)建有效班級管理

模式[J].考試周刊，2010（33）

[3] 張雅博.溝通，搭建師生和諧共進(jìn)的橋梁

[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（08）

[4] 郭穎.淺談初中班主任如何進(jìn)行有效的班

級管理[J].周刊，2012（22）

[5] 陳紅艷.學(xué)會“賞識”，讓學(xué)生揚(yáng)帆遠(yuǎn)

航——談班級管理中賞識教育的運(yùn)用[J].

現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（09）