探析初中信息技術課程研究性學習策略

摘 要： 研究性學習作為一種新穎的教學方法，充分體現了現代教育理念的相關思想，它旨在培養學生的創新意識和實踐能力。在初中信息技術課程中實施研究性學習很有必要，本文將基于這種必要性，對初中信息技術課程中研究性學習策略進行探究。

關鍵詞： 初中；信息技術；研究性學習

隨著計算機信息技術的影響力逐步擴大，繽紛多樣的信息鋪天蓋地朝我們撲來，這使以計算機為代表的網絡信息技術日益深入人心。初中信息技術課程的有效實施，必須以實施研究性學習策略為前提。教師實施研究性學習策略有利于學生理論與實踐相結合，對培養學生的綜合能力具有極大的促進作用。

一、初中信息技術課程研究型學習實施的必要性

1、是彌補初中信息技術課程標準缺失的必要。承載初中信息技術課程標準內容的文件缺失較嚴重，致使課程標準的內容體系不完備，而相較于初中，高中則有一系列完善的綱領性文件。基于初、高中信息技術課程性質的相近性，即使是在標準缺失的情況下，初中信息技術也以高中信息技術課程標準為參考，被冠以信息技術與實踐性并行的課程。實施研究性學習，有利于培養學生以實踐能力為首的綜合能力，這在一定程度上彌補課程標準缺失造成的教學無目標性，對教師順利實施信息技術教學活動具有重要意義。

2、是促進初中信息技術課程目標順利實現的必須。初中信息技術的課程目標的實施是基于三維目標展開的，主要包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。它們分別要求學生理解相關的信息技術知識、掌握相應的操作技能，認識信息技術文化，強化知識產權意識等。課程目標主張通過信息技術課程的進行，提高學生學習知識，掌握技能，培養情感的能力。而研究性學習的實施，正是以培養學生主動學習、樂于探究、敢于創新等綜合實踐能力為目標的，因此它是促進初中信息技術課程目標順利實現的必要途徑。

二、初中信息技術課程研究型學習實施策略

1、課堂巧置問題，創設研究性學習情境。研究性學習策略在初中信息技術教學中能否順利實施，一定程度上取決于教授課程的教師。優秀的信息技術教師可以激發學生的學習興趣，創設有利于研究性學習實施的環境。比如，在信息技術教學中，針對學生的認知能力巧設問題，可以激發學生積極思考、主動探索、參與合作討論的興趣，對創設研究性學習情境至關重要。起初，教師可以針對信息技術相關基礎知識進行設問，隨著教學進程的不斷深入，適當的增加難度，到課程結束后可以提出拓展性的問題，以培養學生的創新思維能力。這樣循序漸進式的巧設問題，不僅激發了學生的學習興趣、培養了自信，同是也是研究性學習實施成功的關鍵。

2、倡導自主探索，加深研究性學習體驗。教師在課堂上要以學生為中心，在發揮自身課堂主導性作用的同時，要不斷地強化學生的主體地位，還課堂給學生，注重學生自主學習能力的培養。教師要引導學生積極主動參與到自己創設的研究性學習場景中，并不斷根據學生的學習特點和需要調整自己的教學方法、創新教學模式。初中生有著沉重的課業負擔，部分初中學校為了提高升學率對學生學習進行了系統化的管理，信息技術課程的教學也不例外。即使這樣，教師依然要給予學生足夠的自主性，使他們有意識地參與到研究性課堂教學中來，主動參與、積極探索，在信息技術課堂中不斷獲得新鮮的學習體驗，從而不斷提升自己的能力。

3、鼓勵開放交流，共享研究性學習效果。信息技術的教育活動本身就具有一定的開放性，這種開放性基于網絡信息技術強勁的更新能力和信息傳播能力。這就要求信息技術課程教學的過程具有一定開放性，同時這也是順利實施研究性學習策略不可或缺的。初中信息技術教學不僅要重視學生與教師之間的交流，同時也不能忽視同學之間互動的交流與合作。教師以多媒體網絡的形式傳授知識與技能，將信息技術知識與學習方法置于廣闊的平臺，以便學生在教師創設的研究性學習氛圍中互相交流，交換意見，并將各自的學習成果通過網絡的途徑同大家分享，教師的這一教學過程便是實現研究性學習的有效手段。

4、強化技術實踐，創新研究性學習技能。作為研究性學習的最后一個環節，同時也是最重要的環節之一的技術實踐，在培養學生實踐能力和創新技術能力方面發揮著無可替代的作用。理論的信息技術知識總是要不斷應用到實際中，達到學以致用，這樣才能發揮其強大的社會效用。教師要高效利用實踐課，必要時可以建議校方適當增加課節數，認真輔導學生計算機操作練習，并通過知識比賽、技能比拼、操作演練等實踐活動方式增強學生信息技術的實踐性，使學生能夠真正打破理論知識的束縛，在實踐活動中感受到信息技術課程的趣味性和實用性。

綜上所述，無論是在當前還是以后的初中信息技術課堂中，研究性學習的實施都將成為教育教學發展的必然。為了促進研究性學習策略的實施，教師要創設研究性學習情境，加深學生的研究性學習體驗，鼓勵開放交流，使學生共享研究成果，通過一系列途徑逐步提升學生的實踐能力和創新能力。研究性學習策略的實施在教學中發揮著越來越重要的作用，不斷推動著教學方法的優化和改進。

參考文獻

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