小學語文高效課堂教學研究

摘 要： 語文教學任重道遠，構建高效的小學語文課堂需要全體語文教師的不斷努力、不斷創新，惟其如此，我們的小學語文課堂才會更快更好地走上優質、高效之路。本文對小學語文高效課堂教學進行了探討。

關鍵詞： 小學；語文；高效課堂；教學；策略

實現語文教學的高效課堂是每個語文老師需要長期關注的問題，廣大語文老師只有在長期的實踐中不斷總結經驗，在整體把握教材的基礎上，掌控整個課堂的時間安排、關注學生的活動過程并對學生及時做出正確的評價才能使語文教學更加有效。

一、激發學生學習興趣，提高課堂教學效率

小學生正處于身心生長和發育的形成時期，玩是他們的天性，很少會把心思放在學習上。但是，并不是學生不喜歡學習，而是沒有激發出他們對學習的興趣，也就無法讓他們把心思放在學習上。為此，教師要發揮對學生學習的指導作用，將學生感興趣的事物融入到課堂教學之中，選用學生容易接受的教學方式教學，讓學生輕松愉快的學習，激發學生學習的興趣，進而提高課堂教學效率。例如，在講解《我是男子漢》這一課時，在課堂開始時采用如下情境導入：首先，問學生在家里幫助媽媽做家務嗎？這樣會吸引很多學生的興趣。其次，在問學生對男子漢的理解，自己在家中是不是男子漢呢？這樣學生會結合自己在家中的表現積極回答自己對男子漢的理解，甚至一些平時表現不積極的學生也會爭先恐后的向大家展示自己在家中的表現。再次，再引出一個6歲小男孩在爸爸不在家時主動照顧媽媽的故事，結合有感情的朗讀，引出整篇詩句的教學。

二、要重視課前的充分準備

1、教師課前要備好課。備課時，首先要對《新課程標準》了然于心，明確教學的重點與難點。同時，在制定教學目標時要充分考慮學生的情況，做到因材施教。對優等生要可以讓他們向課外延伸，擴大他們的知識量；對后進生要設置些淺顯的知識內容，讓他們不斷增強自信，循序漸進。其次，教學設計要精煉。教學設計包括能夠迅速激發學生學習興趣、貼近教學目標的課前導言，能夠使學生始終處于積極主動的思維狀態的課堂提問，能夠幫助學生及時消化并產生成功感的課堂練習，能夠引導學生強化理解本節課知識點的課堂總結，以及具有科學性、直觀性和藝術性的板書設計，等等。第三，教學方法要適當。教師要以教法開啟學法，以引導促成轉化。教師在組織教學活動時，要把對學習結果的關注轉移到對學習過程的指導上來，注重學習方法的指導，注重學習品質及語文學習技能的培養。

2、學生要做好課前預習。一篇課文，首先要掃除生字、字音、詞、詞義這些“攔路虎”；其次可以參考課后思考題來理清課文脈絡；再次是在預習時要有所標記，以便有的放矢。

三、建立融洽、和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍

教學活動中的師生關系是教與學的雙邊關系。無數的教育實踐證明：師生關系愈融洽、和諧，教學質量就越好。反之，教學質量就越差。由此可見，融洽、和諧的師生關系的重要性。那么，小學語文教學中如何建立融洽、和諧的師生關系呢？一是教師要平等地對待學生。師生之間的關系是平等的，教師應走下神圣的講臺，放下權威的架子，以朋友的身份與學生溝通交流，進而讓學生“親其師而信其道”。二是教師要熱愛學生。愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，教師更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發現他們的優點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。三是要尊重學生。教師只有給學生以尊重，他們才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在，獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等，采用一切方式肯定學生、賞識學生。這樣，師生關系就能愈發融洽、和諧，學生就能在和諧的課堂范圍中快樂學習。

四、教學方法要靈活選取

“教學有方，但教無定法”，課堂上教師可以根據教材內容，對教學方法進行靈活選取，使其能夠更貼近學生的學習內容，避免生搬硬套等不利于教學效率提高的教學方法的應用。比如：在學生識字階段，可以采用歸類教學法、對比教學法、圖文結合教學法、生活教學法、隨文教學法等有利于學生對字、形、義、音牢固掌握的方法；在閱讀階段，可以采用情感教學法、熏陶教學法、多元吸收教學法、批注教學法、情境教學法等有利于培養學生閱讀興趣和習慣的方法；在寫作階段，可以采用仿寫教學法、擴縮寫教學法、實踐教學法、活動教學法、生活教學法等有利于學生融入真情實感寫作的方法；在評價階段，要將整體評價與個別評價相結合，重視鼓勵與表揚的作用。

五、精心的作業設計，打造高效課堂的基礎

打造高效課堂，教師還需要做的是精心設計作業，創新作業批改方式，減少學生重復、機械、無效的作業，精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性的作業，發揮作業批改中學生的主體參與作用，達到師生心靈交流，促進學生不斷發展。主要措施包括：加強教師作業布置和批改情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，促進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生提高學習成績，更要鼓勵學生養成良好的學習習慣，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為了實現全體學生的高效學習，實現課堂更大面積的高效。

總之，高效的語文課堂將學生作為學習的主體，重視其學習熱情的激發和學習興趣的培養，以實現學生心甘情愿、興趣盎然的學習為目標。

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