小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)初探

摘 要： 我們一定要在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言情境、鉆石教材、勇于探索，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人才。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；英語(yǔ)；創(chuàng)新教學(xué)；策略

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到它的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，正視劣勢(shì)并彌補(bǔ)之。要讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走上健康可持續(xù)發(fā)展之路，必須從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境、提升孩子的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用以及使用多元化的教學(xué)方法等方面入手，任重而道遠(yuǎn)。

一、營(yíng)造純英文的教學(xué)環(huán)境

眾所周知，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一個(gè)環(huán)境的培養(yǎng)，而在我國(guó)英語(yǔ)教育中的主要培養(yǎng)方式是課堂。課堂教學(xué)是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要陣地，但是很多英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的時(shí)候都做不到用純英文教學(xué)，我們又如何能保證課下英文環(huán)境的建立呢？所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師不要覺(jué)得小學(xué)生聽(tīng)不懂就不用英語(yǔ)教學(xué)，更不要認(rèn)為用英語(yǔ)教學(xué)太過(guò)麻煩，一定要杜絕這種小農(nóng)意識(shí)，要站在學(xué)生的角度為他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展考慮。英語(yǔ)教師在用純英文教學(xué)的過(guò)程中，一定要配有相應(yīng)的肢體動(dòng)作，來(lái)讓學(xué)生明白。對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的問(wèn)候、打招呼、借東西和一起回家等等，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多多練習(xí)使用，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定是必須的。

二、利用情境教學(xué)法

我們可以看到，目前很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也都在廣泛地采用這種教學(xué)方法。根據(jù)每堂課不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，比如學(xué)習(xí)洗澡，我們就可以在課前準(zhǔn)備毛巾、肥皂、洗發(fā)水等等道具，在課上的時(shí)候我們就可以通過(guò)這些道具，加上讓小學(xué)生參與到情景教學(xué)中，讓他們扮演不同的道具角色，以達(dá)到讓小學(xué)生更好理解的目的。所以我們要力求通過(guò)情景教學(xué)達(dá)到讓小學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的效果，模仿情景中的發(fā)音，模仿情景教學(xué)中的歌曲等等，這樣可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)是很有意思的一件事，當(dāng)他們能夠收獲成功的時(shí)候，我們也同樣收獲了孩子心中的創(chuàng)新意識(shí)和加強(qiáng)了創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。情境的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)不要太過(guò)局限，我們不僅可以通過(guò)這種具體參與式的游戲教學(xué)，同時(shí)還可以配有多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體圖像和聲音等等來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解。我們要力求調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感官參與到課堂教學(xué)中來(lái)，要讓小學(xué)生有身臨其境的真實(shí)感，這樣可以收到很好的臨場(chǎng)效果。另外，通過(guò)這種參與式教學(xué)、直觀式教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的識(shí)別和記憶能力，優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

三、在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐就是把通過(guò)感知、思維、記憶獲得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，以形成相應(yīng)的技能、技巧。掌握知識(shí)的目的在于應(yīng)用，運(yùn)用知識(shí)也是一個(gè)提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的過(guò)程，而且也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的必要途徑。心理學(xué)表明：意識(shí)往往是從動(dòng)作開始的，切斷活動(dòng)與意識(shí)的關(guān)系，意識(shí)就不能得到發(fā)展。因此，要想培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵是依靠動(dòng)手操作，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口討論，用耳辨析。著名教育家陶行知先生當(dāng)年呼吁要“解放兒童的創(chuàng)造力”，他提出了“六大解放”。首先是解放孩子的頭腦，讓他們自己去想，其次就是解放他們的雙手，讓他們動(dòng)手去做。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為解決問(wèn)題，多提供一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，是非常必要的。

四、在合作競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式。在英語(yǔ)課堂上也可以讓學(xué)生通過(guò)合作與競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。首先，教師將學(xué)生分成若干小組，在每節(jié)課教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)或難點(diǎn)處，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流討論，使每一個(gè)學(xué)生都能充分參與，積極發(fā)表見(jiàn)解。教師也要參與到小組討論之中，掌握學(xué)生思維的動(dòng)態(tài)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在小組合作中快速理解要講的內(nèi)容，并且學(xué)生也可以互相交流解決問(wèn)題的不同方法和思路，形成創(chuàng)新的氛圍。其次，針對(duì)小學(xué)生喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以相應(yīng)地在每節(jié)課中組織一些形式各異的競(jìng)賽，能夠促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師可以組織小組之間進(jìn)行比賽，讓每組派一個(gè)學(xué)生到黑板前面，背對(duì)黑板，老師把單詞寫在黑板上，其他同學(xué)用英語(yǔ)解釋這個(gè)單詞的意思，讓前面的同學(xué)猜出這個(gè)單詞是什么，最后看哪個(gè)組猜出的最多。并且用小紅花、小貼畫等作為獲勝的獎(jiǎng)品。這種合作與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制不僅能夠使學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力，更能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使各個(gè)小組的同學(xué)共同合作，齊心協(xié)力，全力以赴，樂(lè)于參與。同時(shí)在合作與競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、課堂內(nèi)外結(jié)合，提高創(chuàng)新素質(zhì)

古人云：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲。”談的就是語(yǔ)言的積淀和感悟，說(shuō)明英語(yǔ)能力的提高是長(zhǎng)期積累和熏陶的結(jié)果。而我們的教材容量相對(duì)狹小，學(xué)生處于一個(gè)封閉的語(yǔ)言環(huán)境中，長(zhǎng)期下去，自然孤陋寡聞，閉目塞聽(tīng)，更談不上語(yǔ)言的運(yùn)用和創(chuàng)新了，所以開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大閱讀面就顯得尤為重要。我們?cè)谂Ω愫谜n堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境。比如為班級(jí)訂閱英文報(bào)紙，向?qū)W生推薦《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》、《英語(yǔ)沙龍》等刊物，讓學(xué)生們自由地生活在英語(yǔ)的海洋里，吸取報(bào)刊雜志、名著等方面的營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)、完善自我。

總之，教育應(yīng)通過(guò)各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，促使學(xué)生成為新世紀(jì)所需要的人才。教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)主動(dòng)開拓進(jìn)取。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這也是對(duì)教育者本身的挑戰(zhàn)，因?yàn)榻處熗瑯有枰獎(jiǎng)?chuàng)新精神。

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