淺談初中英語高效課堂的構建

摘 要： 中學英語課堂教學是提高教學質量的關鍵，學校要想提高教學質量和學生的綜合素質，必須進行課堂教學改革。高效課堂理念已由理論改革發(fā)展到課堂實踐改革，高效課堂已成為新課改的必然趨勢。

關鍵詞： 初中英語；教學；高效課堂；構建

打造初中英語高效教學要從課堂入手，因為學生對于新知識的求知與掌握都是從課堂學習中得來的，我們對展開教學，也是以課堂作為平臺實現的。脫離課堂，教學就成了無水之源、無本之木，學生也會失去學習知識的重要場所。所以教學的改進、學生的學習效果都要以課堂反饋獲得結果。因此教學改革要從課堂入手，這直接影響學生的學習效率。因此，為了提高初中生英語學習的效率，教師必須向四十五分鐘課堂要質量，從備課入手，環(huán)環(huán)相扣，努力打造樂學、高效的英語課堂。

一、高效的英語課堂要求英語教師充分做好課前準備

課前準備是組織教學的前提。課前，教師應深入學習《全日制義務教育英語課程標準》，全面了解與教材有關的文化背景，針對學情因材施教及使用合理的教學方法。筆者認為，初中英語教師的課前準備可分為整體把握教材、單元備課、課時教案編寫、教學反思四個層次。①仔細閱讀教材，熟悉教材的內容，弄清單元內部各個部分之間的關系。②閱讀教師教學用書，進一步理清單元教材的結構，明確教材編寫的意圖，閱讀相關背景材料，借鑒其中的教學方法和教學策略。③根據教師對教材的理解，結合學生的實際情況，確定單元教學思路、教學重點、教學難點、教學方法、課時分配等。④準備好配套的媒體材料。⑤準備好配套的單元練習題、單元測試題與單元課外活動方案。下面以牛津8A第四單元為例，分析單元備課要注意的方面。本單元的話題是Wild animals，中心任務是寫一篇關于野生動物的文章。本單元中Welcome to the unit部分的內容是關于一些動物名稱的名詞。Vocabulary部分談論一些野生動物的生活習性。Reading是以閱讀的形式給學生提供一個圍繞話題寫作的范例。Grammar部分是對已出現的語言現象進行歸納總結和系統(tǒng)介紹并圍繞話題進行運用。Integrated skills部分是把前面所學內容付諸實踐，是話題的展開。Main task是一個單元的最終成果。Check out部分比較簡單，它體現本單元的基本要求。所以，本單元的各個部分是緊密聯(lián)系在一起的。

二、營造寬松、和諧的教學氛圍

著名的教育實驗“羅森？塔爾”效應表明：在日常教學中教師的期望對學生的發(fā)展產生著重要的直接影響。因此，在課堂上，教師應讓每位學生體會到老師對他們的期望，并抓住各個時機將自己的熱情、關心、信賴和期望傳遞給學生，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。教師可因人而異，設計一些難易適中的問題，讓每位學生都有說的機會。教師在課堂上多使用一些激勵的話語，如：“Well·done”，“Excellent”，“Try·your·best\"，”“Never·give·up”，“We·believe·you·are·the·best”，“Keep·up·your·courage，·please”，讓學生時時充滿自信，不斷進取。很多時候，一個發(fā)自內心的微笑，一個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓斥更有效。用自己的魅力吸引學生而不是控制學生，對于教師而言，也是很重要的一門功課。良好的師生關系有助于營造和諧的教學氛圍，是師生雙方感受到教學過程中的愉悅并產生成就感。只有在寬松、民主、和諧的教學氛圍中，學生才會對自己；對英語及其文化；對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。

三、展開情境教學，激發(fā)學生興趣

1、好的情境引人入勝。“良好的開端是成功的一半”。課堂教學也是如此，生動的導入、引人入勝的情境不僅給學生帶來新鮮、親切的感受，還激發(fā)學生主動探索新知的欲望，從而直接提高學生的注意力和學習效率。因此，合理地利用好開場白常會抓住學生的注意力，收到事半功倍的效果。所以教師要在導入上多下工夫，提高教學的有效性。

2、以情境帶動學習，激發(fā)學生的學習興趣。好的教學情境能吸引學生的注意力，并引導學生的學習興趣。學生會在教師創(chuàng)設的教學情境中欲罷不能，在自身求知欲的驅使下愉快而高效地完成新課程的學習任務。創(chuàng)設情境對于英語教學尤其重要，它充分調動了學生的智力因素和非智力因素的積極參與，也使學生得到快樂和滿足，以調動學生學習英語的積極性，順利開展認知活動。

3、精于提問，巧于引導。課堂上時間有限，每一分鐘都不能浪費，教師在課堂上要根據所學內容和學生的學習需要提出相應的問題，引發(fā)學生的思考和回答。課堂提問不是隨意的，必須有針對性和啟發(fā)性。每一個問題的提出都要經過深思熟慮，力求立竿見影，不浪費任何課堂時間，只有這樣才能高效地學習。

4、合作探究型課堂活動。根據新課程改革的要求，教師要還課堂給學生，體現學生是課堂的主人地位，為此教師應進行分組教學，進行小組合作探究，營造交流、討論的氛圍。充滿激情的課堂，需要充滿激情的學生。而要讓學生充滿激情，很大程度上取決于其主動參與程度，只有每一位學生都積極主動參與，學生的學習熱情才能真正被激發(fā)出來，才會自覺投入到學習中，最大限度地發(fā)掘自己的學習潛能。這樣的學習方式才能使學生全員參與、全程參與、主動地參與和有效參與，學生在互動中互相幫助，發(fā)現問題、思考問題、解決問題，不斷產生創(chuàng)造性火花。這種短時、高效、低耗而又愉快的學習方式是英語教學中最實用、最有效的教學方式，這是課堂教學最精彩、最亮麗的風景。這樣才能使學生真正感受到自己是課堂的主人，從而積極主動地參與學習，使課堂活起來。

總之，通過近一年的探究，我所任教的班級在學習氛圍方面有了很大的進步，學生學得輕松且成績有了較大的提高。高效課堂給我們提出了更高的要求：需要教師透徹理解教材，需要教師設計高效而又有價值的問題和習題檢測，這樣才能真正高效地完成教學，實現新課程背景下的有效課堂教學。