變考試為展試有何妨

中國古代考試制度最早起源于隋代。隋朝統一全國后，為了適應封建經濟和政治關系的發展變化，為了擴大封建統治階級參與政權的要求，加強中央集權，于是把選拔官吏的權力收歸中央，用考試制代替九品中正制。隋煬帝大業三年開設進士科，用考試辦法來選取進士。進士一詞初見于《禮記·王制》篇，其本義為可以進受爵祿之義。當時主要考時務策，就是有關當時國家政治生活方面的政治論文，叫試策。這種分科取士，以試策取士的辦法，在當時雖是草創時期，并不形成制度，但把讀書、應考和作官三者緊密結合起來，揭開中國選舉史上新的一頁。唐玄宗時禮部尚書沈既濟對這個歷史性的變化有過中肯的評價：“前代選用，皆州郡察舉……至于齊隋，不勝其弊……是以置州府之權而歸于吏部。自隋罷外選，招天下之人，聚于京師春還秋住，烏聚云合。”到后來，創辦了學校，這種有著千年歷史的制度流傳下來，形成了現在這種考試。

考試是每人必須跳過的障礙，不管是卷面的考試，人格的考試，生活的考試！社會發展，歲月更替，經歷了幾千年的考試。今天卻給學生帶來的過多傷害。

首先，成績是別人評價你學習情況的重要標準，所以要認真對待。為了應付考試，學生不得不按教師規定的范圍去死記硬背，身心疲憊。或引發考生的作弊心理，會使作弊的考生在社會上抬不起頭，影響做人的自信心?？荚囘€會造成考生過分焦慮，過分擔心，而造成心理疾病和抑郁心理，考試過于頻繁，還會導致考生對大型考試不重視，而造成成績不理想。

其次，增加學生的壓力。考試過多會使學生厭學，感到學習是一種煎熬，還會喪失對學習的興趣。嚴重的，甚至會生病、自殺。

第一，時代壓力。當今世界正處于知識爆炸的信息時代。不論是什么人，稍不留神，就會落后于洶涌澎湃的信息潮流。大學生是處于成熟與不成熟、獨立與不獨立之間的特殊群體，特定的時代背景使他們承受著更加尖銳的挑戰：他們一方面必須努力完成在校學業，同時還要關心所學知識能否適應未來需要；一方面必須掌握最基本的專業知識，同時還要具備信息時代獲取新知識的基本素質；一方面必須擁有創新意識和創新能力，同時還必須塑造能夠融入和諧社會的健全人格。諸如此類的高期望值，必然給他們帶來心理的緊張和壓力。

第二，生活壓力。所謂生活壓力，主要來自兩個方面：①經濟壓力。學生上學的費用一般來自家庭。由于近年來社會的發展和生活水平的變化，大學所需費用明顯提高。特別是對于來自貧困地區的學生則影響更大。在一些貧困地區甚至出現了“高中生拖累全家，大學生拖垮全家”的現象。這對于尚未自食其力的貧困生會造成更大壓力。②自理自律壓力。目前大學生多數是獨生子女，從小受到“高考”指揮棒的無形影響，學習就是一切，長期忽視一般人都應該具備的基本生活技能。因而不少人缺乏自理和自律能力，很多人不會或不善于獨立生活和為人處世。面對挫折和新的環境，往往缺乏相應的自我調節能力，因而也就形成了這部分大學生的壓力源。

第三，學習壓力。學習是大學生群體最基本的任務，盡管這一壓力的強度有張有弛，并非永恒不變，但由于持續時間很長，其影響之大不可低估。尤其是很多大學生為了適應社會激烈競爭的需要，必須進一步創造條件，還要作出進一步努力。他們或是拼搏于考研、考碩博連讀的行列，或是參加各種技能的培訓班，為的是努力獲取各種“證書”。過多的學習頭緒、過重的學習任務，都給大學生帶來巨大的壓力，影響學生的創造力。

不久前，一些海外媒體發表了華裔學者對中國教育的評論，一段結語是：“應試教育要求學生循規蹈矩，不許創新，這扼殺了大部分學生的創造力，把優秀學生培養成了考試機器。應試教育降低了國民的創新力，不廢除應試教育，中國就不可能出現世界一流大學?！比绻昵翱吹竭@樣的話，我會認同，而今天，我不能再接受這樣簡單的指責。

考試，教條主義，八股模式，文字獄的升級版，培養出來的人才會有什么特別的呢？有點歷史常識的人、深受中國封建社會毒害的舊中國告訴了我們一切。

現在再來說說展試。何謂展試？展試，就是老師出示范圍，學生在規定的范圍里，用自己喜歡的方式，或個人或小組，展示自己在這個范圍已經取得的成績。展試有百利無一害！

這是一位教師的教學反思：

首先，兩周前讓學生一組為單位。做一周一次的展示的嘗試。聽說要展示，學生的興趣一下子高漲了許多。第一周只有一個組。他們把春晚節目荊軻刺秦王的小品搬到了課堂上。我做了簡單的點評。第二周每個組都有了自己的節目。有詩歌串串燒、有課文內容改變成的小品、有流行歌曲的歌唱。下周會如何。我已知一點：學生的參與激情有了。

其次，讓學生在課前選一篇優美的文章，課堂展示。一周來學生興趣越來越高。各組爭先恐后。今天各組為掙得展示機會各不相讓。下一次如何激勵。是不是讓他們談一下如何準備，再給機會。由此我們可以得出結論。展試可以培養學生興趣；學生要把自己最拿手的展出來，必須自己準備或與別人合作；無形提高了學生的溝通能力，交際能力。當然最基本的是自己的興趣得到發揚。增強學生的合作意識、參與意識、團隊精神，適應社會的發展；激發學生的創造力

學生在展示中，可以展示自己的風采、自己的才藝。好的教師肯定與表揚。不好的地方學生進一步提高。學生的創造力得到培養。那么，變考試為展試又何妨？