淺談?dòng)變航逃屑议L與教師的合作共育

摘 要： 幼兒的成長和教育是保育人員、社區(qū)、家庭和教師的共同責(zé)任，其中，家長與教師的合作共育尤為重要。本文從家長與教師合作共育的必要性，家長與教師合作共育的效益和家長與教師合作共育的禁忌三個(gè)方面來談?wù)劕F(xiàn)階段的家園共育，希望能給廣大家長和教師給予參考，充分發(fā)揮家長與教師在幼兒教育中的作用。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育；家長與教師；合作共育

幼兒教育是一個(gè)涉及幼兒園、小學(xué)和家長等多方面的資源整合以合力培育幼兒的過程，然而，幼兒園教學(xué)中對家長資源的開發(fā)和利用存在諸多不足，幼兒教學(xué)對家長資源的開發(fā)更多地傾向于利用而非開發(fā)，且利用時(shí)間短暫而匆忙不具有持續(xù)性和長遠(yuǎn)性，家長對幼兒教育的支持更多是配合而非有效參與，導(dǎo)致幼兒園教學(xué)資源未能充分得到有效整合。因此，如何有效利用家長資源參與幼兒教育是必須解決的一個(gè)重要問題。

一、家長與學(xué)前兒童教師合作共育的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1、這是兒童人格發(fā)展的需要。兒童心理學(xué)的知識表明，兒童人格的健全發(fā)展需要來自男女兩性教育力量的影響，幼兒教育機(jī)構(gòu)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀卻不能令人滿意，基本上是女性一統(tǒng)天下，這極容易弱化兒童的陽剛之氣，導(dǎo)致兒童人格的片面發(fā)展，出現(xiàn)男孩女性化的偏差。而男性家長對幼兒教育的介入，就能在一定程度上彌補(bǔ)幼兒教育機(jī)構(gòu)中男教師嚴(yán)重不足的缺憾，為兒童人格的健康發(fā)展注入新鮮血液，使兒童成為剛?cè)嵯酀?jì)的人。

2、這是家長知法守法的保證。1997年原國家教委、全國婦聯(lián)頒發(fā)了《家長教育行為規(guī)范（試行）》，對家長提出了十大要求，其一就是規(guī)定家長“要和學(xué)校、社會密切聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性”。家長不但要從思想上認(rèn)識到與教師合作共育的重要性，而且還要將此付諸于實(shí)踐，采取相應(yīng)的行動(dòng)。因此，主動(dòng)參與到幼兒園的教育工作中去，是家長遵紀(jì)守法的需要，也是家長全面履行教育職責(zé)的保證。

3、這是眾多教育專家的主張。中外許多教育家都呼吁家庭要與托幼園所配合，家長要和教師合作，以保證學(xué)前兒童得到更好的發(fā)展。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把剛開始接受教育的兒童比喻為一塊大理石，把教育者比喻為雕塑家，他認(rèn)為這些雕塑家第一是家庭，第二是教師，第三是集體，第四是兒童本人，第五是書籍，第六是偶然的因素?？梢?，家長要把孩子塑造成心目中的形象，就必須與教師等雕塑家協(xié)作，共同完成塑造兒童的工作。

二、家長與教師合作共育的效益

家長與教師密切聯(lián)系，相互配合，不僅能使家長自身的教育能力得到提高，而且還能使兒童的發(fā)展更加完善。這突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、家長能更深刻的理解兒童。兒童是生活在家庭和幼兒園這兩個(gè)不同的地方的，家長參與幼兒園的教育，就能耳聞目睹兒童的生活、游戲和學(xué)習(xí)，獲得兒童成長的感性知識經(jīng)驗(yàn)，從而加深對兒童權(quán)利的認(rèn)識和對兒童發(fā)展的理解。例如，父親通過在幼兒園觀看兒子的游戲活動(dòng)，就明白了“游戲是兒童最重要的活動(dòng)”、“兒童是在游戲中成長”的道理。

2、家長能更全面地了解教師。家長參與到幼兒園的教育中去，就能親身感受到教師工作的多樣和艱辛，清楚地認(rèn)識到教師工作的復(fù)雜和細(xì)致，從而學(xué)會寬容教師，體諒教師。比如，母親通過在幼兒園觀看女兒的一日活動(dòng)，就發(fā)出了“教師熱愛孩子勝媽媽”的感嘆。

3、家長之間的溝通變得多樣。參與幼兒園教育的家長，不僅能在接送孩子時(shí)進(jìn)行交流，而且還能利用其他時(shí)機(jī)（如經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、問題研討活動(dòng)）進(jìn)行溝通，分享彼此教養(yǎng)孩子的酸甜苦辣，切磋教育的技藝。例如，在“孩子與電視”的研討活動(dòng)中，家長各抒己見，紛紛說出自己的想法和做法，增進(jìn)了家長之間的了解，增強(qiáng)了彼此之間的友誼。

三、家長與教師合作共育的禁忌

為了使與幼兒教師的合作卓有成效，家長要堅(jiān)持做到以下幾個(gè)“不”字：

1、不炫耀學(xué)歷?，F(xiàn)代社會是個(gè)學(xué)習(xí)化的社會，家長的學(xué)歷越來越高。作為家長不要特意在教師面前顯示自己的學(xué)歷、炫耀自己的高學(xué)歷。

2、不賣弄才能。謙虛謹(jǐn)慎是中國人的傳統(tǒng)美德，家長也應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)，在教師面前，不要任意拔高自己、故意表現(xiàn)自己、甚至吹噓自己，如“我公司的人數(shù)要比你班上的小朋友多多了，我管理一個(gè)公司要比你管理一個(gè)班級難多了”、“不論你有什么問題，只要問我，我都能回答出來”，這樣不但不會贏得教師的尊敬，反而還會引起教師的不滿。

3、不輕視教師。教師職業(yè)在實(shí)踐上雖然還未成為“太陽底下最崇高的職業(yè)”，但卻應(yīng)受到全社會的普遍尊重。家長要意識到現(xiàn)行的教師都是經(jīng)過專門培訓(xùn)的，擁有上崗證書，懂得兒童心理特點(diǎn)和教育規(guī)律，掌握了多種教育技能和技巧，像其他職業(yè)的人們一樣值得尊敬。

4、不非議教師。身為家長不要在教師背后對教師評頭論足，也不要當(dāng)著孩子的面非議教師，如教師的容貌身材、穿著打扮、言談舉止，否則，不僅會降低教師的威信，而且也會損害家長在孩子心目中的形象。

5、不報(bào)告園長。教師都比較通情達(dá)理、善解人意，家長若對教師有什么意見、建議，最好能利用“接送孩子的時(shí)間”，當(dāng)面向教師提出來，或通過“電話”、“電子郵件”的形式委婉地向教師表示出來，千萬不要向園長所長“打小報(bào)告”，給“園長信箱”投放“人民來信”。這樣，只會加深與教師之間的隔閡，導(dǎo)致交往的中斷。

總之，幼兒教育是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的工作，要促進(jìn)幼兒德智體美全面健康發(fā)展，那么，家長與教師必須經(jīng)常相互溝通、互相配合、互相理解，只有這樣，幼兒教育工作才能順利地開展。