初中美術課堂導入方法

摘 要： 導入是課堂教學過程的第一個環節，是衡量一堂課能否成功的關鍵之一。一堂課，頭開得好，一下子就能抓住學生的心，聲聲擊到學生的心扉上，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，可以營造課堂氣氛，啟迪學生思維，激發學生的學習興趣和求知欲望，消除其他課程的延續思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。

關鍵詞： 初中美術；課堂教學；導入方法

導入是課堂教學過程的第一個環節，是衡量一堂課能否成功的關鍵之一。一堂課，頭開得好，一下子就能抓住學生的心，聲聲擊到學生的心扉上，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，可以營造課堂氣氛，啟迪學生思維，激發學生的學習興趣和求知欲望，消除其他課程的延續思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。導入的方法和形式多種多樣，沒有固定的模式。各種導入方法異曲同工，在具體運用時常常是單獨使用和相互交叉滲透相結合。教師必須根據教學內容、課型特點、教學對象和教學環境來確定導入方式。下面就幾種導入法，談談我個人的認識。

一、設計游戲情境導入教學，激發學生的學習興趣

美術學習的興趣是美術教學的生命。學生學好美術主要靠他們發自內心的學習要求和興趣。系統論告訴我們，有興趣就容易抗拒外界干擾，提高接受效率，興趣是最好地老師，是學習者成功的源動力。一節成功的美術課，良好的開端，是激發學生的學習興趣的前提，可見情境導入是多么重要。運用游戲情境創設導入課堂教學，則可以起到良好的效果。

如在浙美版第13冊美術教材《迎接新的一年》一課的教學中，在上課前筆者和幾個同學一起先布置了一下美術教室，營造出一派新年的氣氛，同時還做了幾個面具掛在教室的墻面上，把教室布置成一個游戲的環境。上課后學生一進教室，馬上感到一種不一樣的氣氛，每個學生都懷著一種開心，歡樂及好奇的心理進入課堂。由于游戲環境創設的成功，使學生一開始就被吸引住了，整節課學生都在開心，喜慶的氣氛中開展學習，起到了良好的作用。

游戲情境的創設一方面是為了營造一種不同于一般課堂的氣氛，同時也是為了課堂游戲教學開展提供有利的空間和條件。比如根據游戲所需課桌的擺放方法、游戲所用道具的準備及擺放等都是為了教學所需，同時也營造了一種讓學生神秘的氣氛，抓住了學生的注意力和興趣點，起到了事半功倍的效果。

二、講述故事導入法

著名美籍華人科學家楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發展自己的特長。有了興趣，‘苦'就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作學習就容易出成果了。”講故事能吸引學生的注意力，激發學習的興趣。使原本枯燥無味的內容變得妙趣橫生，如：我在講授十八冊第七課《展示的藝術》一課時，通過講述解放前某次茅臺酒參加國際博覽會，由于包裝簡單、展臺設計比較樸素、不顯眼，無人問津，結果還是茅臺酒廠一位員工靈機一動，故意失手打碎一瓶酒，這時酒香四溢，頓時引起了整個會場人員的關注，大獲全勝，成為譽滿全球的名酒。這個故事，直接講出了展示設計的作用，激發了學生學習的興趣，學習的熱情一直很高，最后順利完成了本課的學習任務。

三、通過創設教學情境進行導入

1、通過觀看相關影視視頻，激發學生的學習興趣。在美術教學中，教師可以結合課堂教學內容為學生播放相關的影視片段，還可以讓學生欣賞戲劇、電視劇等，因為這些無論是在色彩、構圖方面，亦或在其他方面都能為學生帶來美好的情感體驗，有效激發學生學習美術的興趣。

課例：認真觀察道具服裝。

在美術教學中，教師問學生：“同學們知道《霸王別姬》講述的什么故事嗎？接下來讓我們認真看一段京劇《霸王別姬》的視頻，請大家認真觀察劇中人物所穿的服裝。”無論是人物的服裝、人物形象的塑造、舞臺的整體設計以及背景音樂的設置等都給學生留下了深刻的印象，并且快速地吸引了學生的注意力。

2、使音樂與文學進行有效的結合。利用多媒體為學生播放優美動聽的音樂、展現精彩的畫面，可以使學生產生無盡的遐想，為學生留出足夠的想象余地。

課例：插圖。

教師首先朗讀李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”讓學生從這首五言絕句中深刻地感受從“疑”到“望”到“思”的整個過程，其形象地揭示了詩人的內心活動，鮮明地勾勒出一幅月夜思鄉圖。接下來教師為學生播放了一段旋律優美的民樂《春江花月夜》，教師和學生在聽這段旋律時都仿佛沉浸在了作曲者創設出的美麗畫面中，通過豐富的聯想和想象，浮現在學生眼前的畫面逐漸增多，學生想要創作繪畫的熱情被充分激發了出來。最后，學生將插圖創作得非常漂亮，取得了不錯的教學效果。圖片導入法

三、利用多媒體導入

在生活中經常會看到一些精彩的電影、動畫片等，它們給人留下了難忘的印象和美的感受。所以我在教學中，根據課程內容的需要，結合現代教學手段多媒體來完成。將形、聲、色、動畫融為一體，使得抽象的概念更為形象化，為學生創設特定的情境，在動態的過程中，不斷引發學生求知的愿望，激發學生的思維。如《面具設計與制作》一課中，我運用動畫片《星際寶貝》的片段導入，那些精彩的畫面，歡快的音樂，漂亮的面具設計，一下子就抓住了學生的心，為本課的順利展開奠定了基礎。

再如導入新課中適當地利用多媒體播放影視劇導入法，能烘托課堂氣氛，引起學生的共鳴。但作為導入部分的影視劇應該截取其精華部分，時間不宜過長，注意時間的安排，避免喧賓奪主。要符合學生當前流行影視劇或熟悉片段，所選內容緊密圍繞教學中心。觀看后的過渡提問非常重要。

總之，初中美術課堂教學中的導課方法是靈活多樣的，還需要我們在教學實踐中不斷去探索、去總結。我堅信只要我們教師能根據教學內容，合理地采用導課方法，不僅能激發學生學習的興趣，還能取得事半功倍的教學效果。