體驗(yàn)生活優(yōu)化作文

摘 要： “文出自人，應(yīng)接外物，發(fā)自于心，方能見之于文”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的習(xí)作目標(biāo)提出：“寫自己想說的話，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！北疚膹膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，快樂生活作文研究，試圖從“體驗(yàn)生活”和“優(yōu)化作文”的角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性。

關(guān)鍵詞： 生活體驗(yàn)；優(yōu)化作文；方法途徑

“生活是創(chuàng)作的源泉。”這句話是文學(xué)家的座右銘，也是學(xué)生作文的重要原則。優(yōu)化的課堂是教育成功的最終體現(xiàn)。

一、優(yōu)化閱讀和寫作的關(guān)系

新《課標(biāo)》明確指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！边@種“獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”就是作為寫作主體的學(xué)生自己的思想和感情。只有具備了這樣的思想和感情的作文才稱得上真正的作文。要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。通過閱讀，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。真正的好文章，必然讀書多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)。

1、讓學(xué)生從思想上重視讀書。書籍，特別是經(jīng)過了時(shí)間沉淀和篩選而被后人認(rèn)可接受的那些名家名著，是影響學(xué)生精神發(fā)展的最優(yōu)秀、最重要和最有效的媒介，是通往心靈的小路。偉大的作家一定是偉大的哲學(xué)家和思想家，是社會(huì)的良知和時(shí)代的代言人，他們所著的好書是“自我教育”的老師，而良好的閱讀習(xí)慣可以幫助人實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的“自我”教育。

2、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。畫家齊白石說過：“學(xué)我者生，似我者死。”搞藝術(shù)離不開一個(gè)借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。多閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學(xué)生在讀的過程中學(xué)習(xí)，感悟作者觀察事物、分析事物、譴詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內(nèi)化成學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐。

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書。”平時(shí)看報(bào)讀書，往往會(huì)讀到許多優(yōu)美的詞句、精彩的片段、典型的事例，或名人警句，或典故格言，或巧妙的構(gòu)思、精巧的謀篇布局等等，及時(shí)摘錄下來，以免遺忘；同時(shí)，通過摘錄、筆記，可以加深理解，這無疑又為自己的寫作準(zhǔn)備了有價(jià)值的寶庫。

3、讓學(xué)生在實(shí)踐中練筆、寫作。課標(biāo)指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”；“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”如果說讀書是養(yǎng)氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。人們平時(shí)常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的體驗(yàn)，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩嗎？什么樣的人，讀了什么樣的書，便會(huì)寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風(fēng)格也就大不相同。所謂韓愈文風(fēng)如潮，柳宗元文風(fēng)如泉，歐陽修文風(fēng)如瀾，蘇軾文風(fēng)如海，就是指韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)、滲透于文章中的具體表現(xiàn)。

二、優(yōu)化師生關(guān)系，尊重中學(xué)會(huì)張揚(yáng)

1、尊重學(xué)生，了解當(dāng)代中學(xué)生的生理、心理和思想特點(diǎn)。尊重學(xué)生是符合教育規(guī)律的。教育活動(dòng)只有在既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、積極性，又發(fā)揮學(xué)生主體作用、積極性的時(shí)候，教育效果才能達(dá)到最大化。尊重學(xué)生則是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。同時(shí)，尊重學(xué)生也符合學(xué)生的心理狀態(tài)。學(xué)生都有模仿教師的心態(tài)，但他們又有一種強(qiáng)烈的獨(dú)立愿望，要求別人尊重他們的人格和意見，當(dāng)這種要求得到滿足時(shí)，他們就會(huì)表現(xiàn)出由衷的喜悅。反之，就會(huì)感到失望，埋怨教師，產(chǎn)生對(duì)抗心理。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而能否充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又取決于學(xué)生對(duì)學(xué)科的思想認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)中不但要了解學(xué)生的年齡、性別、家庭情況、身體狀況及心理特點(diǎn)等情況，同時(shí)還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和該學(xué)科在學(xué)生思想中所占有的位置，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好、知識(shí)接受能力等。只有這樣，才能恰當(dāng)選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，取得較好的師生交往效果和教學(xué)效果。

2、情感關(guān)系到作文的水平。一篇好的作文往往是有情感的，一篇差的作文，情感往往是淡漠的。因此要教育學(xué)生學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的情感。要教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀。要樹立公民的主人翁意識(shí)，明確自己是一個(gè)公民，應(yīng)具有責(zé)任感和使命感，愛憎分明。要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，學(xué)會(huì)同情和愛，鍛煉自己的“多情善感”，使自己的情感活躍起來，為寫好作文進(jìn)行情感準(zhǔn)備。

3、注重學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)。語文教育老前輩都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文“要說自己想說的話”的。葉圣陶先生說：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！眳问逑嫦壬舱f：“對(duì)于作文可以首先要求它有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，少搬‘公式’，少說廢話?！?/p>

4、優(yōu)化民主的課堂氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴一種和諧安全的課堂氣氛?！眱?yōu)化課堂教學(xué)，就要營(yíng)造一種民主和諧、生動(dòng)活潑、愉快寬松的教學(xué)氛圍。實(shí)踐證明：良好的課堂心理氣氛，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的思維潛能，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，使師生都獲得精神上的滿足。所以，要想學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，必須優(yōu)化課堂氣氛。

三、優(yōu)化學(xué)生修改作文的習(xí)慣

葉圣陶先生說過：“修改作文不光是要‘看’，還要‘念’……一路念下去，疏忽的地方自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)?！弊x是修改文章的好辦法?？芍笇?dǎo)學(xué)生應(yīng)用“三讀三改”的方法自改習(xí)作：一讀立意中心看選材，二讀緊扣中心定增刪，三讀語序改病句，力求做到文從字順，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

良好的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成更在于多練。要想寫好文章，非多練不可，勤于思考、勤于動(dòng)筆是良好寫作習(xí)慣的一個(gè)重要方面，只有勤于思考才能把看到的、聽到的感性的東西通過去偽存真、去粗取精變成理性的東西，變成自己的東西；勤于動(dòng)筆，才能熟練，熟能生巧。

參考文獻(xiàn)

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