淺談后進生向好學生轉(zhuǎn)化的技巧

后進生也可成為好學生，后進生的轉(zhuǎn)化一直是每位教師所關(guān)注的，也是教育教學中必須要做的工作。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：每一個學生都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。每個學生都有自己的特點、興趣、情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學生都有所提高，有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學生的個體差異，采用不同的方法做好學生的個別教育。下面談?wù)勎覀€人的一些體會與做法。

一、用發(fā)展的眼光看待后進生，給其鼓勵

作為班主任，必須要在全面了解學生的基礎(chǔ)上，堅持用發(fā)展的眼光看待后進生，實事求是地評價他們，對轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)應(yīng)進行認真分析。須知“冰凍三尺非一日之寒”他們的轉(zhuǎn)化也需一個過程。我們班的許同學是一個“雙差生”，他的性格又較耐向，平時很少與人講話，有一種心理封閉的感覺，比較孤獨；而且，每隔一段時間，總要與同學打架。對于這種孤獨感較強的學生，我進行了認真分析，認為：打架的原因是他有意發(fā)泄內(nèi)心的表現(xiàn)。對此，我并沒有立即批評他，而是從正面進行教育。同時，叫來與其打架的學生，共同分析原因，認清許同學的處境，讓他們原諒他、理解他，主動向他認錯。同時，我通過家訪了解、觀察分析，認為：他需要人的理解和重視，可我們教師和同學都遠離了他，他感到自卑、自暴，以打架這種方式來進行發(fā)泄。為此，我經(jīng)常關(guān)心他，問他作業(yè)做了沒有，上課聽沒聽懂，家里生活怎么樣？漸漸地，他感到老師和同學在接受他、重視他，消除了自暴、自卑的心理，與同學和好相處了，學習也有了一定的進步。這學期，他從未出現(xiàn)過和同學打架的事件。我想：對于后進生而言，只要用發(fā)展的眼光看待他們，正確引導(dǎo)他們，后進生也能轉(zhuǎn)化為好學生。

二、要富有愛心，以真誠和信任動其心

古人云：“親其師而信其道。”好學生需要愛，后進生更需要關(guān)懷。他們曾一度因家長、教師的教育批評不當受到了傷害，他們的感情很脆弱。在教育過程中，教師一定要以愛為基點，以滿腔的熱忱去溫暖他們的心靈。因而我在做后進生的工作中，始終保持寬廣的胸懷，和藹、友善、誠懇、耐心、平靜地對待學生。像春雨潤物那樣的言傳身教，用涓涓細流去滋潤他們的心田，使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。當然，保護后進生的自尊心，也不能一味地進行表揚，對他們所犯的錯誤要注意批評的藝術(shù)和批評的場合，一般單獨進行指點，使得他們因老師的愛而動容。

三、尊重學生人格，克服懲罰心理

教師不應(yīng)把自己視為“權(quán)力者”，單純以懲罰手段去“鎮(zhèn)住”學生。這種做法，極易使學生產(chǎn)生逆反對抗心理，而導(dǎo)致教育的失敗。教師和學生在人格上應(yīng)當是完全平等的，對后進生也毫不例外。后進生往往比較自卑、自驕，自尊心又比較強，不敢靠近班主任和好學生。若利用懲罰手段，會使他們走向另一個極端。所以，班主任要隨時注意尊重后進生的人格，并以平等待人的態(tài)度和民主管理的方法對待他們，就一定能建立起尊師愛生的情感，促進后進生的轉(zhuǎn)化和進步。

四、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點

對于后進生，我們不要認為他們是鐵板一塊，“不可救藥”，要用發(fā)展的觀點來對待，他們身上還有不被人注意的“閃光點”，而這恰恰是后進生進步的“火種”和“光源”。在班級管理中，我特別注意去努力發(fā)現(xiàn)“后進生”的長處，以便拿到開啟他們心靈，矯正他們行為的“金鑰匙”。“閃光點”一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就要為它的發(fā)展創(chuàng)造條件，像幼芽需要合適的土壤、溫度和濕度一樣，要發(fā)揮班集體的力量，造成有利于后進生轉(zhuǎn)化的環(huán)境，形成一種互相關(guān)心，團結(jié)互助，共同提高的良好風氣，后進生的“閃光點”就會在良好的環(huán)境中發(fā)揚光大。

五、密切配合，落實措施

在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，不能僅僅依靠教師們的力量，還要充分挖掘家庭教育的潛力。后進生家長怕進校門，怕見老師。因此教師必須主動與家長聯(lián)系，共同研究制定轉(zhuǎn)化方案，互相聯(lián)系，互相督促。教師要及時向家長通報其子女取得的每一點成績，使“后進生”轉(zhuǎn)化得到家長的進一步支持和配合，達到轉(zhuǎn)化的目的。下面是我在家訪過程中轉(zhuǎn)化后進生所取得明顯效果的一個例子。

鄧同學（后進生），特點：性格沖動，愛打架，態(tài)度惡劣。

2012年10月：與班級同學無理打架，態(tài)度惡劣；向家長了解該生的為人和性格情況，并希望家長配合、教育；2013年1月，該生偶爾還出現(xiàn)不正常現(xiàn)象，上課頂撞老師，再次取得家長聯(lián)系，要求家長采取一定辦法給予警告，同事，請多給予關(guān)心和愛護；3月，態(tài)度轉(zhuǎn)變較好，打架現(xiàn)象少出現(xiàn)，學會與同學們和諧相處，請家長給予一定肯定和鼓勵；5月，家長反映情況，在家表現(xiàn)好，積極幫助干家務(wù)，同時也開始注重學習了；7月期末考試，鄧海軍的總分在年級排名中進步了36個名次，在班里頭進步了12個名次。

感想：經(jīng)過多次家訪和耐心教育，該生在班級中表現(xiàn)改變許多，變得安靜，不易與別人爭吵、打架，而且，學習認真，作業(yè)也能按時完成。由此可見，后進生要循環(huán)進行教育，樹立信心，一定會好的。

總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實現(xiàn)的。作為教師我們要傾注全部的愛心并施以適當?shù)慕逃椒ǎ龊煤筮M生的轉(zhuǎn)化工作。只要我們不言放棄，持之以恒，從點滴做起，以誠相見，言傳身教，對他們多一份熱情，多一份關(guān)愛，尊重他們的人格，培養(yǎng)他們的自信，他們就一定能克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷進步！最后你會發(fā)現(xiàn)，他們和所有學生一樣，都非常可愛。愿老師的字典里不再有“后進生”的存在。