高職院校藝術設計專業(yè)形態(tài)構成學課程的能力培養(yǎng)

形態(tài)構成學是高職院校藝術設計專業(yè)重要的設計基礎課程，內容包含著設計藝術專業(yè)各個方向共同的美學原則與能力培養(yǎng)，是從上大學前的美術基礎教育到高職的專業(yè)設計課程之間的重要銜接。

在以往的高職院校藝術設計專業(yè)的構成課程中，主要是以傳統(tǒng)的教學模式為主，課程內容中有大量的手繪練習作為實踐訓練，缺乏設計原理的掌握和以后專業(yè)設計課程的銜接，不重視設計軟件的應用，教學的過程與課程內容不能夠跟隨時代發(fā)展而得到及時的更新。這樣會造成課程與時代脫節(jié)，也不能夠與后續(xù)設計課程很好地銜接。

近年來高職院校都提倡對學生進行能力的培養(yǎng)，很多高職院校的形態(tài)構成學課程都進行了翻天覆地的改革，與以往傳統(tǒng)的授課有巨大的反差。將原來手繪構成圖改成計算機制圖，在學生剛進入大學還沒學習設計課程時將本應是設計基礎的構成課程過多地與設計相結合，過多地強調計算機軟件制作與設計知識的應用。這樣看似加強了設計的應用，但是忽視了構成課程本應該強調的基礎知識的培養(yǎng)，忽視了對學生視覺思維轉換的培養(yǎng)，使設計基礎課程流于形式，失去了應有的作用。

怎樣才能使高職院校的構成課程起到應有的作用，既能夠強化設計基礎知識，又能夠兼顧學生多種能力的培養(yǎng)，還能與后續(xù)的專業(yè)設計課程進行良好的銜接，本文對此進行了淺析。

一、高職院校藝術設計專業(yè)形態(tài)構成學課程對學生審美能力造型能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的形態(tài)構成學構成課程中，課堂上往往教師會以過去優(yōu)秀作業(yè)為范本教授，學生依葫蘆畫瓢做一些手繪的構成圖，結果很多學生不知所以然。其實很多優(yōu)秀的構成作品可以是完整的設計作品，不僅僅是簡單粗糙的練習。

形態(tài)構成學的課程起源于德國包豪斯學院，他們提倡純美術與設計的結合，而我們的教育往往是把這兩者截然分開。學生開始學設計并不是把以前學的素描色彩等美術基礎拋開學習新的內容，而是要融會貫通，將之前所學的素描、色彩知識運用在構成中，運用在設計中。設計作品和傳統(tǒng)藝術同樣存在明暗、色彩這些因素，只是思維轉換了從具象思維思維向抽象思維轉換，從模擬現實到主動地表達。設計相比純美術更強調功能性，要想使自己的設計為更多的人接受，就要有更扎實的基本功，只有了解具象的思維才能進一步理解抽象的表現。在形態(tài)構成學課程中，我們可以在經典的傳統(tǒng)藝術作品中了解美的法則、精妙的構圖、和諧的色彩、豐富的表現，也可以在優(yōu)秀的設計作品中看到精準的表達、精煉的視覺語言、變化多端風趣幽默的宣傳、功能性以人為本的產品，我們可以從這些藝術作品里認識美、了解美，直到我們可以自如地運用一些美的法則來表現美、創(chuàng)造美。

從這個角度出發(fā)，就不會千篇一律地畫一些不知所云的幾何圖形，而是有所表達，學會掌握點線面、紅黃藍這些視覺元素，學會用它們來表現表達，為我所用。

二、高職院校藝術設計專業(yè)形態(tài)構成學課程對學生創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)

形態(tài)構成學課程需要對學生進行創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)。設計歸根到底還是靠新穎的想法，吸引人注意的表現，貼心的以人為本的功能，而這一切都是需要具有創(chuàng)意思維的能力。

所謂創(chuàng)意并不是憑空想象，基本功的練習很重要，學生要能夠熟練掌握基本的構成元素，點、線、面的結合，色彩的搭配，材質的運用等，在此基礎上聯(lián)系實際，才能夠做到自如地表現。

形態(tài)構成學并不是一種模仿式的學習，是教師在課堂教學中進行引導，是學生能夠主動地學習，讓他們能夠運用對各種藝術風格的掌握，各種設計元素的把握進行綜合的展示。把課程作為學生和教師之間，同學之間的一個知識探討過程，這樣更加能夠調動學生的學習興趣。

三、高職院校藝術設計專業(yè)形態(tài)構成學課程對學生動手操作能力的培養(yǎng)

建議還是多運用手繪的方式而不是電腦軟件來做形態(tài)構成學的作業(yè)，可以更加不受限制地表現各種奇思妙想，手法更多樣，材質也更為豐富，可以運用不同的材料，不同質感的顏料等，可以得到更好的效果。

另外現在高職院校在課改中更重視設計專業(yè)課程，但是有些矯枉過正，在課程設置中安排了更多新興設計課程，而忽視了繪畫基礎，恰恰高職院校設計藝術專業(yè)的學生有相當一部分是零美術基礎的，他們缺乏應有的美術基礎知識，所以在課程中需要為這些同學補充大量的美術基礎知識，同時給他們大量的機會進行手繪過程的嘗試。

四、高職院校藝術設計專業(yè)形態(tài)構成學課程對學生合作、溝通能力的培養(yǎng)

高職院校的藝術設計專業(yè)教學更加注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，更重視企業(yè)對畢業(yè)生的滿意程度，更注重畢業(yè)生就業(yè)后從學習到工作能夠良好地過渡，所以學生的合作、溝通能力顯得尤為重要。

以往的畢業(yè)生里，有很大一部分的學生不敢表現自己，從而錯過很多好的就業(yè)機會，也影響學生尋找到最適合的工作，很難適應工作崗位。這些能力不是要到畢業(yè)了才集中地進行培訓，而是要在學習的過程中逐漸培養(yǎng)，使我們的學生能夠成為優(yōu)秀的畢業(yè)生，成為企業(yè)急需的人才。

綜上所述，形態(tài)構成學是高職藝術設計專業(yè)十分重要的設計基礎課程，通過形態(tài)構成學的課程，我們可以培養(yǎng)學生審美、造型的能力，創(chuàng)意思維的能力，動手操作的能力還有合作、溝通的能力，這些能力對于高職學生的學習和就業(yè)是至關重要的。注重能力的培養(yǎng)對于現代高職教育有著重要的作用和意義。