論高中音樂欣賞教學

摘 要： 作為一項重要的課程，高中音樂欣賞教學的重要性不言自喻。本文首先介紹了高中音樂欣賞教學的主要方式，分析了如何才能培養(yǎng)和提高學生的音樂欣賞能力，最后結(jié)合實踐經(jīng)驗，提出了教師教學思維與教法必須與時俱進的建議。

關(guān)鍵詞： 高中；音樂；欣賞教學

一、前言

音樂教學是高中教學中一門重要的課程，通過音樂教學既能夠提升學生的音樂感，也能陶冶學生的情操，提升思想境界。高中音樂教師有必要了解高中音樂欣賞教學的有關(guān)內(nèi)容，以更好地進行音樂教學，提升教學效果。

二、高中音樂欣賞教學的主要方式

1、從旋律入手，加深學生對曲目的認知程度。哼唱曲子的旋律是學生最容易掌握的一種音樂教學手段，而且不需要借助其他輔助教學工具，學生只要張張嘴就行了，這種方法對于音樂專業(yè)的人士來說也是相當有用的。當然簡單的哼唱還不能達到很好的效果，為此我們可以把哼唱分兩個步驟：第一，深入聆聽中的哼唱。教師根據(jù)音樂作品截取音樂主題旋律，讓學生分聲部或改變旋律節(jié)奏型來反復哼唱，加深學生對作品主題的印象，引領(lǐng)學生深層次品味音樂從而達到感受音樂、理解音樂的目的。第二，完整聆聽時的哼唱。在完整聆聽音樂環(huán)節(jié)，我們可以引導學生在聆聽到熟悉的旋律時就輕聲哼唱。學生經(jīng)過了深入聆聽時教師有意識地引導哼唱旋律的過程，對音樂主題的旋律已經(jīng)記憶深刻了，這時對完整聆聽時音樂主題的出現(xiàn)會覺得格外親切，有的學生甚至不需要老師任何提示要求就能不由自主地唱出自己熟悉的旋律，這樣，在一個輕松的環(huán)境中學生自覺地進入了音樂的殿堂。

2、潛移默化地傳授給學生常用的音樂語匯。既然是音樂欣賞，那常用的專業(yè)術(shù)語如旋律、節(jié)奏、速度、強弱等的含義都要在每節(jié)課的教授中不斷加以強調(diào)，以加深他們對音樂語言的感知程度，從而在以后的聽賞中能自主地從這些方面來分析音樂的特點、表現(xiàn)手法等。

3、精心傳授音樂作品欣賞方法。音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，充分體驗作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個階段：直覺（感官）欣賞——感覺（情感）欣賞——理智的欣賞。不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同：對于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，達到欣賞的目的。對一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進行欣賞，要求要有一定的文學及文化素養(yǎng)。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質(zhì)之外，還要對作品產(chǎn)生的時代背景、創(chuàng)作動機、民族習俗、作曲家的個人風格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內(nèi)容。對于器樂曲的欣賞：對一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以根據(jù)標題的啟示，通過自己的聯(lián)想，去體會樂曲的內(nèi)容和情緒。對于大型的器樂曲的理解，一般要了解作品產(chǎn)生的時代背景、作者情況，尤其是一些無標題音樂；對于一些大型的標題音樂作品，除了了解其時代背景之外，還可以根據(jù)樂曲的說明去理解、欣賞作品。

三、培養(yǎng)和提高學生的音樂欣賞能力

1、多聽音樂作品。聽，是音樂欣賞的初級階段。在這最初階段，或許只是覺得旋律好聽，可慢慢聽多了，就會感受到節(jié)奏、旋律、音色等的變化和特點，甚至能對音樂中的情感、意境也能有所領(lǐng)會。這個過程都是建立在多聽基礎(chǔ)上的。

2、對背景知識的了解。欣賞音樂的時候，了解所欣賞樂曲的背景知識是很有必要的。如作品處于什么時代、作者生平、創(chuàng)作特點、風格流派、創(chuàng)作意圖等，使學生能更深刻地理解音樂的內(nèi)容。例如在沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治時期，柴可夫斯基創(chuàng)作的作品《第六（悲愴）交響曲》就反映了人民生活的貧苦，社會的黑暗、動蕩不安，預示1905年的俄國革命的來臨，因此整部作品悲劇性的形象和氣氛貫徹始終。

3、掌握一定的樂理知識。為了更好地欣賞音樂，除了聽音樂進行感性知識積累外，讓學生掌握一定的樂理知識是很有必要的。讓學生學習樂理方面的知識，如懂得節(jié)拍、節(jié)奏、速度變化、旋律行進、調(diào)式等，具備了這些知識，有助于更好地感受和欣賞音樂。

4、加強自身的文化修養(yǎng)。文化藝術(shù)修養(yǎng)在很大程度上決定著音樂欣賞能力所能到達的水平，某些藝術(shù)作品無論從題材或內(nèi)涵來說都有相關(guān)的文化背景，只有加強欣賞者的文化修養(yǎng)，才能更好地體會音樂作品所要體現(xiàn)的內(nèi)涵。

四、教師教學思維與教法必須與時俱進

“音樂鑒賞是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑。應(yīng)采取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。”在這樣的要求下，學生的教學主體地位不言而喻，音樂欣賞成為了一種能力的素質(zhì)的教育。課堂任務(wù)的轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)目標的改變及教學手段的更新給廣大高中音樂教師帶來了更艱巨的任務(wù)與更大的挑戰(zhàn)。由于社會環(huán)境的變遷有許多高中生可以對屏幕上活躍的港臺流行歌手如數(shù)家珍卻難以靜下心來傾聽一部鋼琴小品或藝術(shù)歌曲。對這樣的現(xiàn)象教師們大可不必“痛心疾首”地對通俗化的音樂現(xiàn)象進行聲討，相反從學生們喜愛的流行音樂作品入手，允許藝術(shù)欣賞對象的多樣性，首先轉(zhuǎn)變自己的教學思想通過流行音樂與嚴肅作品的比較等方式，抓住學生興趣，進一步開展教學。

五、結(jié)束語

通過對高中音樂欣賞教學的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在高中實際音樂欣賞教學中，其主要方式是多種多樣的，通過多聽音樂作品、多了解背景知識、掌握一定的樂理知識、加強自身修養(yǎng)等途徑，都能夠很好地提升高中生的音樂欣賞能力。

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