青少年思想教育“二法”

隨著改革開放的深入，商品經濟的發展，青少年思想日趨活躍，怎樣在這新的歷史時期強化學校德育工作，加強對青少年思想教育，這是學校教育面臨的課題和思考的問題，筆者在這方面作了一些有益的探討。

一、縱橫比較結合引導法

新世紀的青少年兒童思想活躍，眼界開闊，富于想象，熱衷于新事的物，但對出現的真假現象容易產生錯覺，缺乏認識和判斷事物的能力。為提高他們正確認識和判斷事物的能力，可以采用縱橫比較相結合的引導方法。如，為地幫助兒童認識祖國在騰飛，家鄉在前進，培養他們愛祖國，愛家鄉的情感，筆者在“舉行改革使家鄉變富了”的主題班會上，請來了一位老隊長和一位新村長，讓新老村干部以親身經歷暢談家鄉的新艷與舊貌。會后，要求大家向父母了解自己家庭在解放前后和改革前后的變化，再用具體數例統計出來，然后分項歸納成對比統計圖張貼在教室。同時，組織學生到村鎮去訪問調查，通過耳聞目睹，讓同學們心悅誠服。活動后，有的同學以談體會的形式頌揚改革開放成就，有的用通訊報道的形式記敘家鄉六十多年巨變。橫向比較則是從兩個角度：一是拿本國同某些發達國家相比；二是用本地同先富起來的外地區相比，當然不是孤立靜止的比，而是從客觀上，實質上進行比較。如，向學生講清我們山區沒有平原地區那么富裕的原因，我們祖國在經濟、科學技術方面落后某些發達國家的根源所在，通過具體的事例說明我國社會制度是世界上最優越的社會制度。通過縱比與橫比，幫助兒童整體透視祖國與家鄉的發展，全方位了解祖國與家鄉在不斷變化，從而激發了學生的愛國熱情，堅定了報國信念。當同學們從報上看到家鄉恩施已批準立項建修鐵路的消息，個個激動萬分，班上立即成立“紅領巾為家鄉鐵路獻力活動組”。同學們熱情很高，有的從存錢罐里取出壓歲錢，有的掏出收集廢品破爛積存的零花錢錢。在寫給恩施鐵路辦公室的信中說道：“我們知道這點錢是微不足道的，但表達了我們家鄉兒童對祖國、對家鄉人民一顆火熱的心”。

二、正反對比結合引導法

不管在任何時期，堅持對學生進行正面引導、正面教育都是成功的作法，同時利用反面典型，反面教材也能幫助兒童提高思想覺悟，增強是非觀念，辨別真假能力，既讓學生接觸香花，也讓認識毒草，從而使他們懂得近朱者赤，近墨者黑的深刻道理。那么怎樣做到正反對比教育的有機結合呢？

第一，找到對應點。利用正反人物進行對應教育，效果良好。如，組織學生參觀葉挺舊居后又趕到當年建在龍洞的陳誠公館（有關當年公館豪華設施是通過當地人講述的），通過兩處的參觀，大家感受是同在國難當頭，葉挺不顧個人安危，置國家民族利益于第一，盡管在軟禁之中，仍多次請求抗日，而陳誠呢？躲在恩施，藏于山溝，將抗日志士關押地牢，二者比較，千秋功罪，同學們自有評說。

第二，確產共震面。抓住兒童們在日常生活瑣中關注的熱門話題進行討論，能起到積極的反響效果。如：一次班長套了一對鐲子，在班上引起一場小風波。有一些同學說：“她是班長，怎么這樣愛打扮？”另一部分同學說：“愛打扮有什么大驚小怪？現在時代變了，是應該愛打扮！”。針對同學們的不同意見，筆者不是作出簡單的肯定或否定，而是因勢利導，滲透美德教育。愛打扮也是體現人的一種美，這叫外表美。在家庭條件上許可下，穿戴新穎，體現美麗大方完全應該的，當然不能一味追求更不能虛榮打扮。人同時還應具備心靈美。心靈美就是人品行好，兩者結合就是完整的美。此刻通過列舉周圍生活中一正一反的事例，讓同學們討論鑒別，從而提高了兒童辨是非、明真假的能力?！懊馈钡臇|西不斷產生

第三，選好參照物。尋找現實生活中的榜樣，能直觀感染兒童，從而受到立竿見影的效果。如，我們得知本鄉一位村民不顧個人安危奮力救火搶險的消息，立即組織采訪，再邀請他到學校做報告，英模那樸實的語言，真實的情感在學生心靈中扎下了根。緊扣契機，引導學生針對現實生活中出現的唯利是圖、損人利己的丑惡現象進行披露，二者對照、對比鮮明。同學們受到深刻的啟發教育后，在校內掀起了學習身邊好榜樣，為家鄉爭光添彩的活動熱潮。