提高幼兒語言基礎教學效能的有效策略解析

摘 要： 近年來，隨著我國素質教育水平的不斷上升，國家對人才的基礎教育慢慢趨于科學化，尤其是幼兒教育中語言教學的質量更是成為人們關注的焦點。讓幼兒語言基礎教育成為幼兒未來健康成長以及穩定發展的基礎，廣大幼兒教師工作者在參與幼兒語言基礎教育過程中起到十分重要的作用。本文針對目前的幼兒基礎教學問題，進行了相關討論。

關鍵詞： 幼兒教育；教學基礎；有效性

幼兒園教學活動涉及到的內容十分廣泛，它對孩子未來的行為習慣、認知能力以及個性發展等方面具有影響深遠。語言教學作為幼兒園教學的重要內容之一，其重要性不言而喻，而語言作為孩子未來發展的重要溝通工具，對幼兒其他領域的發展也有著重要的影響。若要在幼兒時期就能夠培養良好的語言能力，需要幼兒園在幼兒語言基礎教學領域提升教學的有效性。而提升幼兒基礎教學的有效性需要從以下幾個方面做起：

一、制定合適的語言教學目標

教學目標的制定是語言教學活動的重點，一切語言教學的進行都是圍繞著教學目標進行的。大教育家布魯姆曾經說過“有效的教學始于能夠準確知道教學所要達到的目標是什么”。因此，要實現幼兒語言教育的有效性，首先要制定合理的學習目標。

1、認真閱讀《綱要》和《指南》。《幼兒園教育指導綱要》是制定幼兒教育基礎教學活動的總綱領。而《指南》是指《3～6歲兒童學習與發展指南》，是為了規范幼兒在語言基礎教育中的方方面面做出的指導性文件。幼兒園老師在對幼兒進行語言基礎教育的過程中，需要對這兩個文件進行仔細閱讀，理解文件所規定的內容，從而制定出合理的教學目標。在制定具體的語言的過程中，幼兒教育老師需要考慮幼兒現有的發展水平，細化教學目標，針對不同年齡段的孩子調整不同的教育目標，使得幼兒語言基礎教育能夠適應幼兒語言發展的規律。語言教育目標的制定是為了促進孩子語言能力的提升，使得幼兒對所學習的語言能夠正確的認識，提升幼兒的語言技能。比如，對小班的孩子，主要的目標就是讓孩子學會對所學的內容進行回應，表達出自己的想法，使得他們能夠完整地講述所學習的事情，而對他們是否能夠順利的講述不做硬性要求。

2、目標的制定應當覆蓋面廣，科學發展。《幼兒園教育指導綱要》規定“幼兒的語言基礎教育的發展應與其社會水平，知識經驗情感的發展相適應，語言的教育應當滲透到所有的活動中去。”幼兒語言基礎教育的發展應當包含三方面的內容，認知、情感、能力。認知方面：幼兒語言基礎教育應當首先能夠確保孩子掌握一定的詞匯量和句式，并能夠結合語境運用所學內容。情感方面：情感方面的主要目標是讓孩子對語言的態度等方面有一個正確的認識。愿意與別人交流自己感興趣的話題，與人說話時有禮貌等。語言能力方面：幼兒教育的能力方面目標主要就是能夠使得孩子合理的運用不同的表達方式與傾訴對象之間進行交流，而且表現出自己愿意交往的傾向。

二、選擇合適的語言基礎教學內容

如果說合理的語言基礎教學目標是有效性教學的關鍵所在，那么合適的語言基礎教學活動的內容就是有效性教學的前提條件。語言教學的內容要根據語言教學活動的目標以及幼兒自身語言經驗和語言的發展水平來進行選擇。

1、選擇內容要能夠激發孩子的興趣以及熱情。幼兒在日常的生活過程中往往存在明顯的情緒，對于事物的喜好表現的十分明顯。所以老師在進行教育的過程中，需要對孩子感興趣的內容或者事務進行講解，這樣不僅能夠激發孩子的好奇心，而且使得他們的注意力相對比較集中。老師在選擇幼兒教育內容的時候應當傾向于趣味性、創新性。

2、教學內容的難以程度要適中。要掌握教學內容在孩子不容階段的難以程度。小班的孩子語言教育還處于初級階段，思維較簡單，相對來說對教學內容的理解難度比較大。而對于大中班的學生來說，選擇的教學內容相對復雜一些，對孩子的要求也應當相應提升一些。當然還要考慮同齡階段不同孩子之間接受能力也會不同。

3、保證幼兒教育的過程的合理性。 幼兒語言教育基礎目標的制定、教學內容的選擇，都需要通過教學活動過程來實現。因此教學過程的合理性成為幼兒科學教學的重要保障。

4、不斷提升幼兒教師的專業素質。幼兒園教師對于孩子的啟蒙教育起著十分重要的作用，因此，教師的個人素質對語言基礎教學的有效性影響重大。所以，幼兒園教師應當根據現代社會的發展以及現代社會對教育的要求，不斷提升個人的專業素質。

三、結語

總而言之，幼兒教育是培養孩子語言基礎的“黃金時期”，語言基礎教學是提升孩子語言交往能力的重要途徑。幼兒基礎教學在提升孩子學習能力的過程中，扮演者重要的角色。因此，加強幼兒園教師語言基礎教學的有效性，對創造優質的語言教學能力十分重要。

參考文獻

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