淺談一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要： 在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計算能力和口算能力，本文作者根據(jù)自身多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作實踐，對一年級數(shù)學(xué)教學(xué)做如下探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；一年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；方法

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

布魯納說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境緊密聯(lián)系起來，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過動口、動腦、動手，使學(xué)生能主動積極、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在數(shù)物體個數(shù)的活動中，認(rèn)識數(shù)的含義，要從情境入手，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方，有些什么？使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己身邊個數(shù)在10以內(nèi)的人或物體，或者用10以內(nèi)的數(shù)表示人和或物體的數(shù)量。教會學(xué)生用具體的數(shù)描述簡單的事物，例如，10只鳥，5只雞，6把刀，在操作學(xué)具的活動中感受數(shù)的組成，要有初步的分與合的思想，發(fā)展初步的抽象、概括能力，在比較兩種物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中體會初步的對應(yīng)思想，一年級的數(shù)學(xué)教材，要讓學(xué)生用圖形，圓柱、圓圈、三角形、正方形分一分、數(shù)一數(shù)，理一理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)分類整理數(shù)據(jù)及填寫統(tǒng)計的方法，學(xué)會簡單的統(tǒng)計。并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系起來。例如，我在教學(xué)得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法時，讓學(xué)生主動探索并選擇適合自己的方法進(jìn)行計算。要求學(xué)生分別根據(jù)和是8、8減幾、和是9、9減幾的要求選卡片、寫算式。在學(xué)生充分活動的基礎(chǔ)上，再把學(xué)生說出的算式適當(dāng)加以整理，以使學(xué)生對得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法有一個相對完整的認(rèn)識。并讓學(xué)生看教材的主題圖用小棒進(jìn)行演算，通過動口、動腦、動手，他們很快就計算出來了，這樣一導(dǎo)入直接把學(xué)生的注意力吸引過來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、要重視和加強直觀教學(xué)

小學(xué)一年級學(xué)生的形象思維較好，抽象思維較差，因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重視直觀教學(xué)，制作一些教具，讓學(xué)生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認(rèn)識，逐漸產(chǎn)生對新事物的興趣，是其學(xué)習(xí)新知識和促進(jìn)思維發(fā)展的主要手段。例如，我在教10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，通過學(xué)生動手?jǐn)[小棒、畫圖形等操作活動，使學(xué)生形成正確的數(shù)的概念；在教5的分解時，讓學(xué)生拿出5根小棒，先左手拿3根，右手拿2根，合起來共5根，讓學(xué)生看手說：“5可以分成3和2。”再讓學(xué)生想一想，5還可以怎樣分？“5可以分成1和4。”左手拿1根，右手拿4根，讓學(xué)生看手說：“5可以分成3和2。5可以分成1和4”，利用5根小棒，讓學(xué)生邊拿邊說，學(xué)生很快掌握了5的組成分解和5的加減法。7可以分成4和3，7可以分成5和2……用類式的方法分別寫出其余各數(shù)的組成，還要熟記1～10各數(shù)的組成，熟記后學(xué)生就能夠正確計算10以內(nèi)的加減法，10以內(nèi)的加減法學(xué)會后，20以內(nèi)的加減法學(xué)生就會計算了。另外，一年級的幾何初步知識尤其需要直觀教學(xué)，讓學(xué)生看得見，摸得著，從而培養(yǎng)他們的觀察能力，初步會識別幾何形體。例如，在教學(xué)長方體、正方體、圓柱和球這些形體時，讓學(xué)生從家里找來藥盒、手電筒、罐頭盒、長方體、正方體、圓柱和球等，把這些物體混合在一起，將這些東西根據(jù)長方體、正方體、圓柱和球的特征進(jìn)行分類，分類后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些形體，再讓學(xué)生舉出日常生活中的實際物體有哪些，讓學(xué)生帶這些學(xué)具進(jìn)入課堂，在堂課上利用直觀教學(xué)，讓學(xué)生說說我們身邊的物體，哪些是長方體、哪些是正方體、圓柱和球，結(jié)合生活中常見的事物，學(xué)生興趣就高了。學(xué)生很快掌握了這堂課的內(nèi)容，完成了教學(xué)目標(biāo)，還能運用于實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就更高了。

三、通過實踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍。”一年級學(xué)生很好動，教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、聽不進(jìn)、記不住，打瞌睡，教學(xué)效果就不好。而通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，讓學(xué)生親自動手做一做、擺一擺、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、畫一畫、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高了，教學(xué)效果就好了。我在教學(xué)中，常常讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棒、圓片、三角形，正方形。 在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，為了給學(xué)生創(chuàng)造人人動手實踐的機會，我讓學(xué)生把在家里玩的計數(shù)器帶來擺在課桌上。老師在大計數(shù)器上撥珠，學(xué)生在自己的小計數(shù)器上撥珠，并回答以下問題：“計數(shù)器上原來有幾個珠子？又添上幾個珠子？一共有幾個珠子？幾添上幾是幾？”，通過實際操作，使他們知道了1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，…，9添上1是10，10添上1是11，10添上2是12，依次類推，10添上幾，就是10幾，明確了各數(shù)的來源。橫著擺一根小棒，小棒的右下方就擺出數(shù)字1的卡片；擺兩根，小棒的右下方就擺出數(shù)字2的卡片，擺3根小棒的右下方就擺出數(shù)字3的卡片……學(xué)生邊擺老師邊板書：“1的前邊擺數(shù)字幾？為什么？”教學(xué)0的認(rèn)識，引出“0”的認(rèn)識，使學(xué)生知道一個也沒有可以用0來表示，0和3、2、1一樣也是一個數(shù)，使學(xué)生明確0是起點，在第一根小棒的左邊擺數(shù)字0。在此基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)的排列順序，1在0的后面，2在1的后面，3在2的后面，4在3的后面……9在8的后面，學(xué)習(xí)了數(shù)序的知識。

例如，8+9﹦17。老師在大計數(shù)器上撥珠，學(xué)生在自己的小計數(shù)器上撥珠，老師先撥上8顆珠，學(xué)生也跟著撥珠，老師在大計數(shù)器上9顆珠，學(xué)生也跟著撥珠，老師就問學(xué)生，現(xiàn)在大計數(shù)器上有多少顆珠，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，17顆。用同樣的方法計算，8+7﹦15，8+6﹦14，教學(xué)9+4得多少？9+6得多少？請小朋友們自己算一算，然后說說，你是怎樣算的，怎樣想的，教師小結(jié)：在計算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾、5加幾的試題時，引導(dǎo)學(xué)生用湊十的方法進(jìn)行計算，例如，9+6得多少？先把6分成1和5，9+1=10，10+5=15，根據(jù)實際情況選擇把哪個數(shù)湊成十。在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法，減法讓學(xué)生自己通過動口、動腦、動手，使學(xué)生能夠正確計算10以內(nèi)的加減法。