幼兒園教育教學中信息技術(shù)的運用策略

摘 要： 合理有效地發(fā)揮信息優(yōu)勢，能優(yōu)化教學過程、提高教學效果，化枯燥為樂趣、化抽象為具體、化靜態(tài)為動態(tài)，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想，從而提高教學效果，本文探討了幼兒園教育教學中信息技術(shù)的運用策略。

關(guān)鍵詞： 幼兒園；教育教學；信息技術(shù)；運用

一、信息技術(shù)手段應(yīng)用于幼兒園教育活動的重要性

1、信息技術(shù)可以活躍課堂氣氛，提高學習效率。幼兒的學習在很大程度上受興趣、情感的支配，而隨著信息時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)走進了幼兒園的課堂，滿足了幼兒喜歡直觀、生動形象的需求。信息課件圖、文、聲、像并茂，能調(diào)動幼兒的學習興趣，使幼兒沉浸在一種鮮活的情境中，并借助情境進行認知、體驗，發(fā)揮課件的形象演示作用，讓書本上靜止的兒歌在電腦上變得更加生動有趣，讓幼兒更容易理解，更容易接受。這對于幼兒來說是一種新異刺激，可以充分使其集中注意力，激發(fā)他們參與活動的熱情，從而提高幼兒學習的效率。

2、信息技術(shù)手段可以讓老師從繁重的勞動中解脫出來。傳統(tǒng)語言教育活動，就以看圖說話為例，教師首先要選材，而且選材不僅要健康，而且要符合幼兒現(xiàn)有的認知水平，同時還要考慮畫面重現(xiàn)故事內(nèi)容的可操作性；其次，教師要用很長的時間描述這幅圖畫，以求吸引幼兒的興趣；最后，圖畫一旦完成，教師將不能再進行更改，也不便于重復(fù)使用，造成勞動的浪費。同時，保存也比較困難。而信息技術(shù)卻可以解決這些問題，既節(jié)約老師的時間，又提高了工作的效率。

3、信息技術(shù)手段的應(yīng)用，可以幫助幼兒形成比較良好的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)日益繁榮的今天，很多教育者都考慮讓孩子具備一定的信息素養(yǎng)，而在幼兒園教師利用信息技術(shù)解決幼兒的求知問題，必將在潛移默化中，幫助幼兒形成良好的信息素養(yǎng)。

二、幼兒園教育教學中信息技術(shù)的運用策略

1、明確目的。在日常教學中，信息技術(shù)的運用不是單純地為使用新技術(shù)才使用，而是為了提高教學的質(zhì)量和效果。為此，就要在備課的時候進行全盤的考慮，既要備教材也要備方法和手段。對于運用多媒體教學或網(wǎng)絡(luò)教學，首先是要明確如何圍繞教學的整體目標，怎樣為整體目標服務(wù)。特別是要考慮運用信息技術(shù)對幼兒的學習知識、發(fā)展能力以及在情感態(tài)度和價值觀方面的提高會起到什么作用，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學目標。

2、合理設(shè)計。無論是單一課件的制作還是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計都要做好事先的準備，把設(shè)計工作做得科學而合理。在設(shè)計時，要考慮到實用性原則，要能夠有利于教師的教和幼兒的學；要簡明清晰，而不是繁瑣；圖像不要模糊不清；錄像不宜冗長拖沓；音視頻選擇要符合幼兒的年齡特點等。每一設(shè)計都應(yīng)該考慮到實際操作時所用的時間，注意把握幼兒的學習特點，爭取在最短的時間里呈現(xiàn)有效的信息。

3、優(yōu)化新課程教學情境。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習興趣是幼兒獲得知識、擴大眼界、豐富知識經(jīng)驗的最重要的推動力。信息技術(shù)綜合妙用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造輕松自然的學習氛圍，喚起幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，激發(fā)幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操。

4、優(yōu)化教學內(nèi)容。當前，計算機輔助教學是一種現(xiàn)代化的教學技術(shù)，受到了人們的廣泛關(guān)注以及高度重視。幼兒自身的知識以及經(jīng)驗十分匱乏，其思維水平也較低，不能夠理解較為復(fù)雜和抽象的概念。與此同時，幼兒的注意力也容易被分散，具有不穩(wěn)定性，進而導(dǎo)致幼兒必須要在特定的學習情境以及生活環(huán)境中通過多種多樣的感官參與來理解教學內(nèi)容。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學中的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容鮮明生動地表達出來，創(chuàng)造一個具有立體性的教學空間，并使教學內(nèi)容變得易理解、易感知、可聽、可視，從而使幼兒能夠在自主探索的過程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。

5、發(fā)揮互動特色，提高教學效果。教師在設(shè)計信息課件時，可以利用信息技術(shù)便于交互的特點，變化信息呈現(xiàn)方式，在增加信息量的同時增強師生之間的雙向互動，保持幼兒學習的積極性。有條件的幼兒園可以配置信息教室，讓孩子們親密接觸信息，充分發(fā)揮信息技術(shù)的交互性特點和幼兒的主體性作用。信息技術(shù)利用圖形交互界面和窗口交互方式，傳遞教學信息，而且其呈現(xiàn)的內(nèi)容多是非線性超文本結(jié)構(gòu)，具有“點——線——面”三種層次的信息組合。這就要求教師進行科學合理的教學設(shè)計，使幼兒可以根據(jù)自己的個人喜好，不論選擇哪種呈現(xiàn)的方式和順序，都可以獲得完整的學習內(nèi)容。信息技術(shù)交互界面的設(shè)計一般采用圖標和菜單，簡單的圖片如“花、草、樹”，“琴、鼓、笛”，“牛、狗、羊”就可分別表示“植物類”、“樂器類”、“動物類”等，“口形”表示可以聽到說話聲，“攝像機”表示可以看到動作實況等。這些直觀的虛擬畫面不僅便于教師操作，對于已經(jīng)有具體形象思維能力的幼兒園孩子來講，也很容易掌握。

綜上所述，我們可以肯定信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教學手段對于提高幼兒園教學質(zhì)量，促進幼兒教育現(xiàn)代化的優(yōu)勢和作用；同時也應(yīng)清楚，引導(dǎo)幼兒正確的思維方式、培養(yǎng)良好的學習心態(tài)和培養(yǎng)健康的社會認知是幼兒園最基本的教育目標，傳統(tǒng)教學手段是促進師生雙向交流、為幼兒樹立人格榜樣、進行情感熏陶的不可替代的方式，而不可片面強調(diào)“唯信息論”，甚至忽視傳統(tǒng)教育教學手段的價值。

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