幼兒園教育教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用策略

摘 要： 合理有效地發(fā)揮信息優(yōu)勢(shì)，能優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效果，化枯燥為樂趣、化抽象為具體、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想，從而提高教學(xué)效果，本文探討了幼兒園教育教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞： 幼兒園；教育教學(xué)；信息技術(shù)；運(yùn)用

一、信息技術(shù)手段應(yīng)用于幼兒園教育活動(dòng)的重要性

1、信息技術(shù)可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。幼兒的學(xué)習(xí)在很大程度上受興趣、情感的支配，而隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了幼兒園的課堂，滿足了幼兒喜歡直觀、生動(dòng)形象的需求。信息課件圖、文、聲、像并茂，能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒沉浸在一種鮮活的情境中，并借助情境進(jìn)行認(rèn)知、體驗(yàn)，發(fā)揮課件的形象演示作用，讓書本上靜止的兒歌在電腦上變得更加生動(dòng)有趣，讓幼兒更容易理解，更容易接受。這對(duì)于幼兒來說是一種新異刺激，可以充分使其集中注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的熱情，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的效率。

2、信息技術(shù)手段可以讓老師從繁重的勞動(dòng)中解脫出來。傳統(tǒng)語言教育活動(dòng)，就以看圖說話為例，教師首先要選材，而且選材不僅要健康，而且要符合幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，同時(shí)還要考慮畫面重現(xiàn)故事內(nèi)容的可操作性；其次，教師要用很長的時(shí)間描述這幅圖畫，以求吸引幼兒的興趣；最后，圖畫一旦完成，教師將不能再進(jìn)行更改，也不便于重復(fù)使用，造成勞動(dòng)的浪費(fèi)。同時(shí)，保存也比較困難。而信息技術(shù)卻可以解決這些問題，既節(jié)約老師的時(shí)間，又提高了工作的效率。

3、信息技術(shù)手段的應(yīng)用，可以幫助幼兒形成比較良好的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)日益繁榮的今天，很多教育者都考慮讓孩子具備一定的信息素養(yǎng)，而在幼兒園教師利用信息技術(shù)解決幼兒的求知問題，必將在潛移默化中，幫助幼兒形成良好的信息素養(yǎng)。

二、幼兒園教育教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用策略

1、明確目的。在日常教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用不是單純地為使用新技術(shù)才使用，而是為了提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。為此，就要在備課的時(shí)候進(jìn)行全盤的考慮，既要備教材也要備方法和手段。對(duì)于運(yùn)用多媒體教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，首先是要明確如何圍繞教學(xué)的整體目標(biāo)，怎樣為整體目標(biāo)服務(wù)。特別是要考慮運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力以及在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的提高會(huì)起到什么作用，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

2、合理設(shè)計(jì)。無論是單一課件的制作還是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)都要做好事先的準(zhǔn)備，把設(shè)計(jì)工作做得科學(xué)而合理。在設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到實(shí)用性原則，要能夠有利于教師的教和幼兒的學(xué)；要簡明清晰，而不是繁瑣；圖像不要模糊不清；錄像不宜冗長拖沓；音視頻選擇要符合幼兒的年齡特點(diǎn)等。每一設(shè)計(jì)都應(yīng)該考慮到實(shí)際操作時(shí)所用的時(shí)間，注意把握幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，爭取在最短的時(shí)間里呈現(xiàn)有效的信息。

3、優(yōu)化新課程教學(xué)情境。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)習(xí)興趣是幼兒獲得知識(shí)、擴(kuò)大眼界、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。信息技術(shù)綜合妙用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操。

4、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，受到了人們的廣泛關(guān)注以及高度重視。幼兒自身的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)十分匱乏，其思維水平也較低，不能夠理解較為復(fù)雜和抽象的概念。與此同時(shí)，幼兒的注意力也容易被分散，具有不穩(wěn)定性，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒必須要在特定的學(xué)習(xí)情境以及生活環(huán)境中通過多種多樣的感官參與來理解教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容鮮明生動(dòng)地表達(dá)出來，創(chuàng)造一個(gè)具有立體性的教學(xué)空間，并使教學(xué)內(nèi)容變得易理解、易感知、可聽、可視，從而使幼兒能夠在自主探索的過程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。

5、發(fā)揮互動(dòng)特色，提高教學(xué)效果。教師在設(shè)計(jì)信息課件時(shí)，可以利用信息技術(shù)便于交互的特點(diǎn)，變化信息呈現(xiàn)方式，在增加信息量的同時(shí)增強(qiáng)師生之間的雙向互動(dòng)，保持幼兒學(xué)習(xí)的積極性。有條件的幼兒園可以配置信息教室，讓孩子們親密接觸信息，充分發(fā)揮信息技術(shù)的交互性特點(diǎn)和幼兒的主體性作用。信息技術(shù)利用圖形交互界面和窗口交互方式，傳遞教學(xué)信息，而且其呈現(xiàn)的內(nèi)容多是非線性超文本結(jié)構(gòu)，具有“點(diǎn)——線——面”三種層次的信息組合。這就要求教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，使幼兒可以根據(jù)自己的個(gè)人喜好，不論選擇哪種呈現(xiàn)的方式和順序，都可以獲得完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容。信息技術(shù)交互界面的設(shè)計(jì)一般采用圖標(biāo)和菜單，簡單的圖片如“花、草、樹”，“琴、鼓、笛”，“牛、狗、羊”就可分別表示“植物類”、“樂器類”、“動(dòng)物類”等，“口形”表示可以聽到說話聲，“攝像機(jī)”表示可以看到動(dòng)作實(shí)況等。這些直觀的虛擬畫面不僅便于教師操作，對(duì)于已經(jīng)有具體形象思維能力的幼兒園孩子來講，也很容易掌握。

綜上所述，我們可以肯定信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育現(xiàn)代化的優(yōu)勢(shì)和作用；同時(shí)也應(yīng)清楚，引導(dǎo)幼兒正確的思維方式、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和培養(yǎng)健康的社會(huì)認(rèn)知是幼兒園最基本的教育目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)手段是促進(jìn)師生雙向交流、為幼兒樹立人格榜樣、進(jìn)行情感熏陶的不可替代的方式，而不可片面強(qiáng)調(diào)“唯信息論”，甚至忽視傳統(tǒng)教育教學(xué)手段的價(jià)值。

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