興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力

托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，是激發(fā)學(xué)生的興趣”。而興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果?！芭d趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變創(chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。通過這些年的教學(xué)探究，我是從下面幾個方面努力去做的。

一、鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先要轉(zhuǎn)換觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊美的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨?！敖虒W(xué)之無小事”‘在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對·待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫折他們的自信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。記得有一次，聽一個老師的抽屜原理，結(jié)果平時表現(xiàn)不好的學(xué)生發(fā)言卻是最多的。平時不舉手的她的發(fā)言給予老師的是驚喜和來自內(nèi)心的贊語，而她的表現(xiàn)是越發(fā)的好。第二次時，她激動用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點，居然又是對的！教室里響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？這是一個成功的示范。對老師和學(xué)生都是一種啟發(fā)

二、創(chuàng)造應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很可能會感到枯燥無味，教師如果從多方面啟發(fā)，并通過演算題目，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及日常生活有著密切的關(guān)系，對學(xué)生可以直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識、技能，盡可能地創(chuàng)造實際應(yīng)用的機(jī)會，那么學(xué)生就感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“統(tǒng)計和可能性”這部分內(nèi)容，我聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生興趣的事件引入，請學(xué)習(xí)調(diào)查了解好朋友的出生年、月、日，或好朋友喜歡吃的水果、喜愛的體育運動等。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，填寫統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被調(diào)動起來。

通過這樣的活動，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的解釋，使學(xué)生了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、動手操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

教師在教學(xué)時必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手操作，通過擺學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識解決問題。例如，在教學(xué)“圓錐的體積”的課堂活動中，我給每組的同學(xué)提供了等底等高的圓柱容器和圓錐容器各一個。讓他們動手量一量圓柱容器的水是圓錐容器的幾倍。操作完成后，再讓他們自己交流、歸納，說一說圓柱和和圓錐體積的聯(lián)系，進(jìn)而推導(dǎo)出圓錐體的體積計算公式。像這種有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作，既促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，又使他們享受到通過動手操作，經(jīng)歷圓錐體積計算公式形式過程，獲取知識的樂趣，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、創(chuàng)造情境，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課源于良好的開端。在每堂課的開始，便是一個很好的時機(jī)，這是要緊緊抓住孩子們的心，進(jìn)行情景式導(dǎo)入，特別是低年級的學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情景，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。趣味是課堂教學(xué)的興奮劑，不但可以活躍課堂氣氛而且能清除學(xué)緊張情緒和學(xué)習(xí)中的疲勞感，提高學(xué)習(xí)效率。優(yōu)化處理教材，為學(xué)習(xí)提供生動有趣的情趣，讓教材活起來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的心理特點和數(shù)學(xué)科特點，設(shè)計趣味性強(qiáng)的問題情境，使學(xué)習(xí)變被動為主動，讓學(xué)習(xí)活動成為他們成功的享受，愉快的體驗。

五、形式多樣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

開展多種形式的競賽活動，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段之一。如在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”后，我讓學(xué)生做一個競賽游戲，看誰能先搶到51，規(guī)則是這樣的：每人每次只能數(shù)1～2個數(shù)，看誰能最后數(shù)到51，搶到51的人為勝者。我先請一個學(xué)生和老師比賽，為了公平，進(jìn)行三局兩勝制，看誰能先搶到51，我讓學(xué)生選是先數(shù)還是后數(shù)。當(dāng)比賽進(jìn)行到第三局的時候，就有學(xué)生在下面說了，要搶先到48，搶到48就可以獲勝，但怎么才能先搶到48呢？這時學(xué)生們就已經(jīng)在思考這個問題了，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了很濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，“興趣是學(xué)習(xí)的母親”。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有情、有趣、有味、有疑，實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略是多種多樣，在選擇的時候要考慮運用策略的必要性，不能為了激發(fā)而激發(fā)，激發(fā)興趣的目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是要選著合適的激發(fā)方法，才能有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。