農村初中體育教學現狀分析及措施探討

摘 要： 體育是素質教育的重要組成部分，對于提高全民族的素質，有著極其深遠的意義。我們每一位體育工作者應該認真分析和思索農村初中學校體育工作的現狀，只要我們農村廣大初中體育工作者團結協作，勇于改革和創新，我們的體育教學工作一定會有一個燦爛的明天。本文探討了農村初中體育教學現狀分析及措施。

關鍵詞： 農村；初中；體育教學；現狀；措施

一、農村初中體育教學的現狀

1、受陳舊的觀念和應試教育的影響，大部分學生家長和學校領導在很大程度上認為搞體育“沒出路”，思想上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”，片面追求升學率的現象依然存在，嚴重地影響了農村初中體育工作及體育教學的開展。

2、農村初中體育教學隊伍還不能夠滿足現代體育教學的需要。農村初中專職體育教師較為奇缺，大多數兼職體育教師由于沒有受過專業培訓，業務素質普遍低下，致使體育知識的傳授、學生身體素質的鍛煉不到位。

3、把體育教學和體育比賽混為一談，缺乏認識，認為一個人在體育比賽中取得了名次，就是體育教學好。一部分教師片面追求這種功利主義，導致他們只注重體育比賽，輕視學校正常的體育教學。眾所周知，體育教師也同其他文化課教師一樣，備好課才能上好課。但是大部分體育教師日復一日，年復一年，所備的內容卻是換湯不換藥。而教學過程也只注重了形式而忽略了體育知識的傳授和學生的各項鍛煉指標，所以學生身體素質的提高也就無從談起。

4、由于我國廣大農村初中財力不足，體育經費嚴重欠缺，致使場地、器材嚴重匱乏，造成體育教學、訓練無法正常進行，極大地制約了農村體育工作的順利開展。

二、提高農村初中體育教學的措施

1、解放思想、轉變觀念，明確學校體育工作的意義。我們應從“應試教育”的思想中解放出來，轉變陳舊的觀念，實施素質教育。健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。確保學生體育課程和課外體育活動時間，不準擠占體育活動時間和場所。

2、解決運動場地不足、體育器材短缺的問題。學校要積極爭取政府各部門對農村初中學校體育經費的投入；要主動爭取社會的支持，解決農村初中體育經費不足的問題。學校領導和教師要積極思考、獻計獻策，充分利用已有的器材，因地制宜，土法上馬，自制體育器材，為體育教學和學生業余訓練創造盡可能多的條件，保證學校體育教學順利開展。

3、加強體育教師隊伍建設，提高農村初中體育教師的專業水平。農村初中要盡可能地配備專職體育教師，保證按著“體育教學課程標準”和“體育教學大綱”開足體育課程。體育教師要加強學習，提高體育理論修養，豐富理論知識。學校要鼓勵教師參加課程進修，提高理論、業務水平，及時發現教學中存在的問題，并能及時解決問題。體育教師要有良好的身體素質，對教學內容和各項運動項目做出正確的示范，以激發學生體育鍛煉的興趣，提高學生積極參與鍛煉的自覺意識。

4、創新教學方法。由于傳統的教學方法長久運用容易給學生帶來厭倦感，因此需要采用一套具有靈活性的教學方法進行體育教學。在每次體育課的準備活動中，改變一層不變的慢跑+ 徒手操的基礎活動，每周一的準備活動改為打太極拳15分鐘，周四的準備活動改為集體健美操。另外還要準備一些呼啦圈比賽、跳繩運動、體操鍛煉等各種適合熱身的活動，每周體育課的準備活動都采用不同方式的熱身活動。在試行的第一周就取得了很好的效果，學生對打太極的積極性很高，通過15分鐘的熱身運動，學生都能夠積極投身到老師規定的體育教學活動中。

5、設置課堂小游戲，激發學生的體育學習興趣。初中階段是學生身心發展最迅速的階段，處于這一階段的學生，他們的好奇心都非常大。體育教師可以有效利用他們的好奇心，在體育課堂中多增加幾種有趣味的，適合集體活動的小游戲，吸引學生積極參加到體育教學活動中去。利用游戲的趣味性和娛樂性，給學生營造一種愉快的課堂氛圍，并將這些小游戲穿插在整個教學活動中，讓學生時刻感覺自己處于一種“角色情境”中，讓學生內心充滿快樂和和諧。例如在體育活動中穿插了一個趣味小游戲名叫“你說我做”，這個游戲是在空曠地放一個墊子，學生分A、B組扮演不同的角色，A組學生按照B組同學說的體育動作進行表演，表演后就能夠占到墊子上，然后A組同學一一表演，在規定的時間內看哪一組同學占到墊子上的人最多。這個游戲極大的激發了學生的積極性，由于游戲具有團隊意識，且男女生都適合做，因此受到了同學們的歡迎，這大大提高了同學們上體育課的積極性。

6、科學評價學生的體育成績。要根據農村初中體育教學現狀，對學生體育成績進行科學合理評價。依據《新課程標準》對學生的體育成績評價應從參與活動情況、掌握運動技能、身體健康狀況、心理健康狀況、社會適應度等五個方面的具體指標全面評價學生的體育成績。評價的方法采取自我評價、學生互評、教師評價相結合。

評價的具體細化指標體現在：體育課的學習態度、體育課的課堂表現、學期（階段）體育測試等，對各項指標賦予一定的分值。體育課的學習態度包括：體育課出勤、運動服裝；體育課的課堂表現主要包括：課堂紀律、練習態度、相互協作、運動技能的運用和運動參與的積極性。教師要仔細觀察學生的各種課堂表現，并適時作好記錄；學期（階段）體育測試，要根據學期所學的內容選擇有代表性的項目進行測試。教師要根據學生的個體差異性，在規定一至兩個必測項目外，讓學生根據自身的愛好和特長，自主選擇測試項目。

總之，只要我們在體育教學活動中針對學生的心理狀況進行分析，采用科學的教學措施對學生耐心引導，通過實際的教學活動改善學生的課堂，豐富課堂，這樣一定能讓學生愛上體育課，從而達到體育教學的目的。

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