信息技術在初中英語教學中的應用策略

摘 要： 信息技術與初中英語教學進行整合是實現英語學科素質教育的一個有效途徑。它充分體現了現代教育理念。只要我們能在日常的英語教學中充分利用好現代信息技術，就能提高我們的教育技術水平、提高我們的教學質量，真正做到教育現代化。本文探討了信息技術在初中英語教學中的應用策略。

關鍵詞：信息技術；初中；英語教學；應用；策略

在英語課堂教學中，多媒體輔助教學為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力。使用計算機多媒體教學系統，能把英語學習的情景設計得生動活潑，富有創意，能將學生置身于一定的語言環境中，讓學生在一定的語言環境中去領悟語言，操練語言，運用語言。

一、信息技術的作用

1、激發學生興趣。現代信息技術日趨成熟，融合聲音、圖像、視頻等為一體，給學生創設了如身臨其境的語言環境，讓學生通過多種感官的接觸，提高學習興趣，使抽象性的語言變為形象化。此外，多媒體教學還可以激發學生的模仿能力，使學生敢于表現自己，從閉口學英語逐漸過渡到開口學英語，增強學生的學習信心。

2、變抽象為形象。語言是人類交際的工具，而交際大都是在一定的情境中進行，脫離了具體的情境，交際就如干涸之魚，毫無生氣。利用現代信息技術可以進行有效的情境教學，如把抽象的單詞、句型、課文以情境的方式呈現，創設出豐富多彩、和諧融洽的英語教學情境，使英語教學內容更加生動、形象。此外還要聯系學生的實際生活，使一節課有多個刺激學生思維的興奮點，讓學生能更快地進入角色，產生情感體驗，有效地調動學生學習的積極性。

二、信息技術在初中英語教學中的應用策略

1、利用信息技術，激發學生學習興趣。傳統英語課堂教學顯得枯燥單調，在教學中借助多媒體課件創設輕松愉快的課堂教學情景，圖文并茂，形象直觀，能有效激發學生的學習積極性和主動性。在教學中，積極引導學生，使教學多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演，把語法知識點改編成有趣的游戲。在這個真實的情景交際活動中，利用現代信息技術進行輔助教學，以激發學生的學習興趣。讓學生大膽參與表演，發展他們的交際技能，使學生敢說、樂說、會說。這樣在運用中自然地記住詞匯，大大增強語感。同時把大量的口語交際情景用動畫的形式表現出來，通過畫面提供情景，學口語、用口語，發揮教師的指導作用，更發揮學生的主體作用。通過情景對話，吸引學生的注意力，在輕松愉快的交際中提高語言交際能力。

2、利用信息技術，創設真實生活情境。農村學生缺乏學習英語的環境。如何在課堂里創設一個生動的、生活化的語言環境顯得尤為重要。在教學中，通過信息技術的使用，把單詞、圖像、聲音、動畫等多種形式集于一體。利用這個方法，為學生創設多樣化的情境。尤其在教學的重點、難點處，充分利用多媒體教學平臺，制作課件，分解重點、難點，將抽象的知識形象化、具體化；組織學生集體合作，發揮每個學生的長處。在合作中，學生之間相互啟發、相互討論與學習，思維由集中而發散，又由發散而集中，個人的思維在集體的智慧中得到發展，這樣學生間相互彌補、借鑒、啟發、點撥，形成立體的交互的思維網絡。而讓每個學生在小組合作中動眼、動手、動腦，更是發展其創造力的有效方法。

3、運用信息技術的媒體平臺，為英語教學提供多媒體支持。多媒體教學就是把抽象的文字信息轉化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學生把握教材的內涵，理解其所要表達的思想感情。運用多媒體，可以把一些散于各課的基礎知識，形成系統揭示給學生，形成知識的網絡，大大擴充信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學生，可以視自己不同的需求獲得認知的滿足。有些教材內容豐富，課時較多，所學知識比較分散，在總結課上，利用電教手段，可以化零為整，把文章結構、各部分的關系集中在多媒體投影上揭示給學生，形成整體認知。

4、精心設計交互課件，促進學生自主學習。首先，課件設計要符合教育教學規律，要充分考慮教學過程的各個基本因素，要遵循教學基本規律和原則，如啟發性原則、體現學生的主體性等。其次，課件要符合課程計劃的要求以及學生的認知規律，又基于學生學習興趣的調動方面的考慮而設計的。

5、利用現代信息技術幫助學生拓展知識面，增大閱讀量。在教學過程中經常會有學生反映閱讀量少的問題，究其原因，是學生手頭有的資料過時了，有些信息早已更新換代好幾年了。通過瀏覽互聯網，認真查找，給學生及學生家長提供部分相對合適的英語學習網頁。這樣在課余時間，學生可以在家長的監督下上網進行課外的學習。提供了有關學習語法的網站和學唱英語歌及聽英文電影的網頁以及聽故事、看英語漫畫、設計Flash等的網頁。這讓學生課余時間既可以學到有用的東西，又可以從網吧及不健康的網頁中解放出來。

6、利用信息技術進行協作式學習。當個體在學習過程中遇到需要幫助的問題時，如學生在家里自學單詞和課文對話遇到不會讀的單詞或句子，可以通過Internet在線幫助或向其他同學和老師請教。這樣，學生通過主動探索解決問題的方法，并借助別人的幫助，利用有效的學習資料，完成了自己的學習任務。通過協作學習，使學生有更多參與交流的機會，促進學生敢于發表自己的見解，培養學生主動參與的良好品質和協作精神、團隊精神，讓不同層次的學生的英語思考和表達能力都有所提高。

總之，在今后的英語教學中，英語教師要全面了解初中學生的特點，主動調整自己的知識結構，探索新的教學途徑與方法，創新教學模式，使現代信息技術的作用得到淋漓盡致的開發，與英語課堂教學進行充分的優化整合，努力把英語教學推向新的境界，為培養聽、說、讀、寫全佳的學生做出自己的貢獻。

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