多媒體技術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 科學(xué)技術(shù)的日新月異和多媒體的廣泛應(yīng)用，帶動(dòng)了聲樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)一改傳統(tǒng)的單一教學(xué)工具和教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體技術(shù)將聲樂(lè)教學(xué)推進(jìn)到了前所未有的綜合化教學(xué)的階段。

關(guān)鍵詞： 聲樂(lè)；教學(xué)改革；多媒體技術(shù)應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在各門(mén)文化基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中得以充分的發(fā)揮。然而在聲樂(lè)、鋼琴等技能學(xué)科教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為了一個(gè)值得研究的課題。如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用于學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中，是聲樂(lè)教學(xué)改革的突破點(diǎn)。

一、學(xué)前教育聲樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀

1、過(guò)于強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)學(xué)科的專業(yè)性。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)前教育的聲樂(lè)課，無(wú)論在授課方式上還是教學(xué)理念上都相對(duì)落后，硬件設(shè)施也不夠完善，多媒體運(yùn)用較少，聲樂(lè)教學(xué)存在較大的誤區(qū)，把聲樂(lè)教學(xué)視為單純的音樂(lè)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)、難度大、脫離教學(xué)實(shí)際。

2、過(guò)于強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練。聲樂(lè)技能是為學(xué)生將來(lái)從事幼兒園工作必須要具備的多種技能之一。學(xué)生聲樂(lè)技能掌握的程度并不能決定學(xué)生是否勝任幼兒園工作，而是看在音樂(lè)教學(xué)中能否將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到幼兒教學(xué)中去。許多教師把大量時(shí)間都用在單一的聲樂(lè)技能技巧訓(xùn)練上，在應(yīng)對(duì)技能競(jìng)賽時(shí)的確收到了理想效果，但事實(shí)證明，一些音樂(lè)技能很好的學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，同樣也出現(xiàn)了面對(duì)幼兒時(shí)不知所措，不知如何上課的問(wèn)題。可見(jiàn)，專業(yè)技能的高低并不是決定學(xué)生能否勝任幼兒園工作的關(guān)鍵所在。

3、專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能相脫節(jié)。高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教師大都是從音樂(lè)院校的音樂(lè)專業(yè)科班出身，沒(méi)有接觸過(guò)學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)幼兒園的工作和性質(zhì)知之甚少，更沒(méi)有在幼兒園實(shí)踐和工作的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，主要沿襲音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)方式，很難給學(xué)生以針對(duì)性的指導(dǎo)，只會(huì)唱不會(huì)教，或只會(huì)唱不會(huì)彈，不知如何與幼兒互動(dòng)溝通，甚至上課時(shí)只能用音響設(shè)備播放兒歌敷衍了事。因此令許多幼兒失去了通過(guò)歌聲感受音樂(lè)，通過(guò)歌聲展現(xiàn)自我機(jī)會(huì)，也令許多有歌唱天分的幼兒不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其應(yīng)用

多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展和廣泛應(yīng)用可以很好地解決上述問(wèn)題。作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)具有形象化、直觀化、高度信息化等特點(diǎn)。多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，擯棄了傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

1、數(shù)字化教學(xué)手段有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的客觀評(píng)價(jià)能力。高職院校學(xué)前教育專業(yè)的生源來(lái)自于普通高中、職業(yè)高中、職業(yè)中專等不同的中等教育學(xué)校，學(xué)生的嗓音條件、演唱水平參差不齊。一些學(xué)生對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的理解不足，缺乏對(duì)聲音的鑒賞能力，分不清什么是正確的聲音，甚至將錯(cuò)誤的聲音誤認(rèn)為是正確的，并不斷加強(qiáng)訓(xùn)練而成為下意識(shí)的習(xí)慣，以至于要花費(fèi)很大功夫去矯正。在教學(xué)中，使用軟件Audition或Cakewolk的錄音功能輔助聲樂(lè)教學(xué)，會(huì)順利地解決這個(gè)問(wèn)題。軟件能夠讓學(xué)生清晰地聽(tīng)到自己真實(shí)的聲音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)聲樂(lè)練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，還可以直接從聲音波形的形狀鑒別共鳴的大小、通過(guò)同步的五線譜來(lái)判斷音準(zhǔn)是否到位，同樣也可以聽(tīng)到、看到其他同學(xué)的聲音狀況。聲樂(lè)教師可以利用電腦軟件強(qiáng)大的多軌錄音功能，把學(xué)生每次的演唱都錄制下來(lái)，再挑出具有典型性的聲音進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生分辨聲音的優(yōu)劣，找出自身存在的毛病，讓學(xué)生通過(guò)聲音重現(xiàn)、對(duì)比來(lái)改正缺點(diǎn)。這種錄音的分析可以逐句進(jìn)行，也可以全程進(jìn)行，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以反復(fù)進(jìn)行播放，比照進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)多次聽(tīng)到自己或同學(xué)演唱的最好的聲音狀態(tài)，更加及時(shí)地抓住某一時(shí)刻的最佳發(fā)聲感覺(jué)。這種教學(xué)方法更能適應(yīng)高職聲樂(lè)集體課的實(shí)踐需要，效果事半功倍。

2、數(shù)字化教學(xué)手段有利于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的音準(zhǔn)、節(jié)奏感。高職院校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)專業(yè)的一些學(xué)生樂(lè)感較差，但是，好的音準(zhǔn)、準(zhǔn)確的節(jié)奏卻是從事歌唱事業(yè)的必備條件，它有助于更好地表達(dá)各種流派的音樂(lè)作品的內(nèi)涵，是聲樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容。由于傳統(tǒng)的授課識(shí)譜形式單薄，教師只能借助于鋼琴、粉筆、黑板等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師往往扮演的只是視唱伴奏、聽(tīng)寫(xiě)彈奏、樂(lè)譜核對(duì)等角色，教學(xué)形式重復(fù)單調(diào)，這樣或多或少阻礙了學(xué)生形成好的音準(zhǔn)和準(zhǔn)確的節(jié)奏感。我們將鋼琴?gòu)椬嗟木毬暻密浖﨏akewolk Sonar制作成MIDI文件播放出來(lái)，配上管弦樂(lè)隊(duì)和打擊樂(lè)器的效果給學(xué)生練聲，一改以往單純鋼琴伴奏的單調(diào)，讓學(xué)生在練聲的過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的意境和趣味，激發(fā)他們歌唱的熱情。同時(shí)，聲樂(lè)教師的注意力可以從伴奏中解放出來(lái)，雙手可用于指揮學(xué)生進(jìn)行各種腔體的打開(kāi)及氣息的運(yùn)用，精神集中于全面傾聽(tīng)學(xué)生的聲音狀態(tài)、音樂(lè)的表達(dá)，切實(shí)提高了練聲的效果，為歌唱打下了較好的基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的演出狀態(tài)。有人說(shuō)，“姿勢(shì)是呼吸的源泉，呼吸是發(fā)聲的源泉。”歌唱姿勢(shì)在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。姿勢(shì)直接關(guān)系到呼吸的狀態(tài)、氣息的運(yùn)用、喉頭的位置、聲帶的運(yùn)用、腔體的共鳴，影響發(fā)聲時(shí)整個(gè)發(fā)聲器官之間的協(xié)調(diào)與配合，決定著歌唱時(shí)身體的著力點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)出了歌唱者的心理和精神狀態(tài)。學(xué)生在練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)一些毛病，如手亂動(dòng)、腳打拍、提肩膀、表情緊張等，這些都是在聲樂(lè)訓(xùn)練中不可忽視的問(wèn)題。采用攝像設(shè)備，一切就迎刃而解。例如，使用“會(huì)聲會(huì)影”或Capture Solution等軟件，能將學(xué)生的演唱狀態(tài)同步錄制下來(lái)并且投影到銀幕上，學(xué)生可以直觀發(fā)現(xiàn)自己的不足。每次上課的錄像還可以制作成VCD或DVD，或直接讓學(xué)生帶U盤(pán)裝載視頻文件回去觀看、練習(xí)。多媒體技術(shù)的引入可以保存和形象直觀地重現(xiàn)學(xué)生的歌唱過(guò)程，最大程度校正學(xué)生的各種不正確的歌唱姿勢(shì)和不良的歌唱習(xí)慣，幫助學(xué)生逐步形成良好的演出狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王彥方.《淺析學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中

媒體的應(yīng)用》[J].才智，2009（16）

[2] 王春云.《學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)感悟》[J].

華章，2012（31）