農(nóng)村英語教師教學(xué)策略與方法的轉(zhuǎn)變

摘 要： 農(nóng)村英語教學(xué)歷來都是教學(xué)改革的難點(diǎn)，面對農(nóng)村英語教學(xué)普遍存在的困難，要想搞好農(nóng)村英語教學(xué)工作，教學(xué)策略與方法必須要與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，教師角色的轉(zhuǎn)變，合適的教學(xué)方法，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教師的自身知識技能素養(yǎng)都是決定教學(xué)工作是否成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；英語教師；教學(xué)策略；方法；轉(zhuǎn)變

隨著國際一體化的日漸統(tǒng)一，英語也在不斷的顯示它的重要性。同時(shí)英語作為中學(xué)的基本學(xué)科也在不斷的進(jìn)行改革。在國家教育部頒布的新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對英語教學(xué)提出了更新、更高、更全面的要求。但是，農(nóng)村由于受到條件、環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等因素的影響，英語教學(xué)水平仍得不到有效提高。如何能在有限的教育環(huán)境中最大限度的提高教學(xué)成績，教師教學(xué)策略與方法的轉(zhuǎn)變就非常必要。本人就在農(nóng)村工作十余年的經(jīng)驗(yàn)談一下。

一、認(rèn)清農(nóng)村英語教學(xué)所面臨的普遍困難

1、學(xué)生生長環(huán)境所限，孩子們從小對英語這門交際用語沒有足夠的認(rèn)識。許多學(xué)生無法了解英語在他們以后的生活中有著多大的作用。認(rèn)識不夠，了解不深，學(xué)就不到位。

2、在農(nóng)村，尤其在我工作之地，由于師資力量的欠缺，小學(xué)從未開英語課，因此，面對教材的不斷更新，中學(xué)英語教學(xué)的難度就不斷加大。

3、農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)力度不夠，雖然教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)近年來有很大的改觀，基本適應(yīng)了原來的教學(xué)體系，但在偏遠(yuǎn)地區(qū)，英語教師畢竟還沒有完全成熟。面對新的課程體系，他們不僅在教育觀念上沒有完全轉(zhuǎn)變過來，專業(yè)知識，專業(yè)技能都存在著很大的缺陷。

那么，面對這些普遍存在的困難，農(nóng)村英語教師應(yīng)怎樣在新課改的背景下不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)策略與方法呢？本人長期從事農(nóng)村教學(xué)，親眼目睹著農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，要改變這一現(xiàn)狀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的滿足新世紀(jì)需求的合格人才，是每一位英語教育者義不容辭的責(zé)任。

二、農(nóng)村英語教師角色的轉(zhuǎn)變

1、從師生關(guān)系看，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。傳統(tǒng)教育中的教師是權(quán)威，缺乏對學(xué)生應(yīng)有的尊重和關(guān)愛，更缺乏雙方的互動與合作。新課程的實(shí)施呼喚新型的師生關(guān)系，即師生間的民主與平等。合作學(xué)習(xí)主要是指教學(xué)中師生之間、學(xué)生個(gè)體之間、群體與群體之間進(jìn)行多向信息的交互傳遞，而師生關(guān)系是教學(xué)最基本的關(guān)系。師生的交往意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作意義的建構(gòu)。所以，在教學(xué)中建立起師生間民主融洽的合作關(guān)系尤為重要。英語教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，必須具有合作意識，要擺正位子、放下架子、蹲下身子，不要以高高在上惟我獨(dú)尊的權(quán)威形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，學(xué)生才能消除畏懼，活躍思維，發(fā)展個(gè)性。在和諧愉悅的氣氛中，達(dá)到新課程強(qiáng)調(diào)的師生間互相溝通，互相交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、互教互學(xué)的境界，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體，以實(shí)現(xiàn)教育雙贏。

2、從教與學(xué)的系看，英語教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)總目標(biāo)界定為知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。從中我們不難看出，教育的目的不僅僅在于讓學(xué)生掌握英語雙基，更應(yīng)透過英語學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生終生發(fā)展的潛力。因此，英語教育的關(guān)鍵不僅僅是讓學(xué)生記住多少知識，更重要的是通過各種有效的方法和途徑，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識英語的方法，養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣，由此可見，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

3、從教師的自身發(fā)展看，教師應(yīng)由教書匠向創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變。新課程的諸多新問題需要教師學(xué)習(xí)、研究、反思、創(chuàng)新和總結(jié)。那么，教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者、學(xué)習(xí)者。同時(shí)，農(nóng)村的學(xué)生對教師是七分怕三分敬一分愛。因此，農(nóng)村英語教師要付出更多的愛心、耐心、包容之心。

三、合適的教學(xué)方法

1、形成多樣化的教學(xué)風(fēng)格，優(yōu)化課堂教學(xué)。長期以來，外語教學(xué)主要采用以傳授語言知識為主的“教材+黑板+錄音機(jī)”的模式，課堂氣氛枯燥，學(xué)生興致不高。在新課改下，教師必須根據(jù)新教材的多功能話題，采取多種方式教學(xué)。英語教學(xué)的多樣化包括教學(xué)多媒體手段運(yùn)用、課堂組織、學(xué)習(xí)者角色、練習(xí)、活動、任務(wù)、技能、話題、側(cè)重點(diǎn)等的多樣化。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。著名的教育家葉圣陶先生曾說過：只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利的學(xué)習(xí)……這就是教育過程的邏輯。因此，在教學(xué)中，不光要注意教學(xué)方法，還要幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。一堂成功的課不是老師說了多少，講了多長。而是學(xué)生學(xué)了多少，了解了多少。在課堂上，教師要給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，以便幫助他們改善學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，更好的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。事實(shí)證明，努力改革課堂教學(xué)，使學(xué)生在英語課堂上充分體現(xiàn)出自身的價(jià)值，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有利于學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)和有利于提高學(xué)生的英語成績。

3、重視課后作業(yè)的布置和檢查，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置課后作業(yè)是非常重要的環(huán)節(jié)，根據(jù)英語課程特點(diǎn)，課后作業(yè)可分為書面作業(yè)和口頭作業(yè)。課堂教學(xué)中應(yīng)針對學(xué)生書面作業(yè)出現(xiàn)的共同錯誤，及時(shí)糾正；個(gè)別錯誤單獨(dú)糾正，這樣學(xué)生印象深刻，教學(xué)效果才會更好。糾正口語錯誤時(shí)，要等學(xué)生說完，不要隨意打斷他們所說的話。學(xué)生如能認(rèn)真完成及時(shí)布置的口頭作業(yè)，對平時(shí)的回答問題和其他課堂言語活動也有幫助。學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果取決于課后作業(yè)的完成，教師為了督促學(xué)生，檢查作業(yè)要做到持之以恒。如果學(xué)生課后認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，復(fù)習(xí)所學(xué)知識，預(yù)習(xí)新課，這樣就能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和提高課堂教學(xué)效果。

總之，新課程改革是一個(gè)不斷探索、不斷深化的過程。我國基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)在農(nóng)村，農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革能否順利推進(jìn)，直接影響到全國基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。所以我們必須通過更新教育教學(xué)觀念，不斷研究和解決農(nóng)村初中英語教學(xué)中面臨的困難和問題，不斷探索新的教學(xué)方法，不斷的改善教學(xué)設(shè)施，循序漸進(jìn)的提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)，使農(nóng)村英語教學(xué)邁上一個(gè)新的臺階。