如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要： 課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流的過程。課堂教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面發(fā)掘情感的積極因素，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的追求。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)；強(qiáng)化學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流的過程。課堂教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面發(fā)掘情感的積極因素，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的追求。

一、導(dǎo)課新穎，引起興趣

“良好的開端是成功的一半”。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。心理學(xué)研究表明，興趣對(duì)人們的學(xué)習(xí)具有很大的意義，可以激發(fā)人們用心學(xué)習(xí)。情境以思維為核心，以情感為紐帶，通過各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和接受生活實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)，可巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。如：在講“黃金分割線段”時(shí)，我首先提出下列問題：①你知道女人穿多高的高跟鞋最美嗎？②你知道五角星為什么那樣美觀嗎？等等。這一連串問題，令同學(xué)們無不瞪大雙眼，想知分曉。這時(shí)我抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，導(dǎo)入“黃金分割線段”這節(jié)課。又如，在講“經(jīng)過三點(diǎn)的圓”時(shí)，我以“菜盤風(fēng)波”拉開序幕。今天早上開飯時(shí)，甲、乙、丙三人共吃一盤菜，正在吃時(shí)，三人發(fā)生了口角，因?yàn)椴吮P沒有放在三人中間，有同學(xué)給他們?nèi)嗽u(píng)理說：“把菜盤放在三人中間不就算了嗎？”說起來簡單，可做起來就復(fù)雜了，究竟三個(gè)人（不在一條直線上）中間在哪個(gè)位置呢？同學(xué)們眾說紛紜，這時(shí)我說：“這就是我們這節(jié)課的重點(diǎn)問題。”隨即把“經(jīng)過三點(diǎn)的圓”這個(gè)課題寫在黑板上，同學(xué)們帶著這個(gè)問題，一定要聽出分曉來。當(dāng)然，課堂開頭有多種多樣的形式，但無論如何設(shè)計(jì)，都要以撥動(dòng)學(xué)生興趣之弦為目的，既要服從于課堂的整體計(jì)劃，又要從實(shí)際出發(fā)。

二、建立民主平等的情感氛圍

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的情感氛圍，首先教師必須保持良好的教學(xué)情感。教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)造者，教師良好的情緒、情感是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的開端。在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生的情緒也會(huì)隨之高漲，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能發(fā)揮靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。只有這樣，教與學(xué)才能形成和諧的共鳴，增進(jìn)感情交流，建立師生同步的良好數(shù)學(xué)情感場，產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。為此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①教師要樹立“教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)”的觀念，教態(tài)要親切，語言要和藹。美國心理學(xué)家艾帕爾·梅拉別恩做了許多實(shí)驗(yàn)，最后得出一個(gè)公式：信息的總效率=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。設(shè)想一個(gè)情緒不好、感情淡薄的老師怎么能教好學(xué)生呢？②教學(xué)要民主，教學(xué)要面向全體學(xué)生施教，不能偏愛一部分人，不能對(duì)一部分人（特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）漠不關(guān)心；要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，哪怕是錯(cuò)誤的見解。③采取鼓勵(lì)性的及時(shí)評(píng)價(jià)，善于保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。在課堂提問、做作業(yè)和其他數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的火花；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的微小進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定。許多教師的經(jīng)驗(yàn)說明，通過鼓勵(lì)性的及時(shí)評(píng)價(jià)，不但能調(diào)整學(xué)生認(rèn)知行為，而且在情感上也能產(chǎn)生積極的效果。

三、通過課堂評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

同一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一樣的，授課的教師也是相同的，但是他們的知識(shí)基礎(chǔ)、接受水平以及上課時(shí)的態(tài)度不同，因此學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果也不相同。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生間的差異，尊重每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，要允許他們從不同的角度來學(xué)習(xí)知識(shí)，要允許他們對(duì)同一問題有不同的想法、不同的意見、不同的解決方法。而且，教師也要用不同的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生間是有能力上的差別的，用同一標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生顯然不夠科學(xué)，也不夠合理。因此，教師在對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要建立在正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“因材施評(píng)”，尤其是對(duì)于后進(jìn)生的評(píng)價(jià)更要精心準(zhǔn)備，要表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，使他們樹立自信，又要點(diǎn)出他們的不足之處，為他們指明努力的方向，并及時(shí)地對(duì)他們的努力進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。此外，數(shù)學(xué)教師還要考慮到全體學(xué)生的心理需求，因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生有不同的心理需求，教師要本著對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，從心理的角度對(duì)他們進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)，使他們從教師的肯定中找到自信，從教師的鼓勵(lì)中找到勇氣。總體來說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能合理科學(xué)地運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮都有著非常重要的作用，我們一定要通過自己公正、正確的評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

四、創(chuàng)設(shè)競爭性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

國內(nèi)外的大量研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，適當(dāng)開展一些合理的學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)是必要的，也是有益的。布魯納就在他的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，是獎(jiǎng)勵(lì)、競爭之類的外在刺激。因此，教學(xué)中，我們可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競爭教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在做練習(xí)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)形式多樣的競爭：把競爭帶入課堂，利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，在教師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)下便可為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競爭氣氛，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并得到激勵(lì)與肯定。在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn)：如課堂上讓他們提出一個(gè)問題，或是解決一個(gè)問題，或會(huì)做一道計(jì)算題時(shí)等對(duì)他們做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，或是作業(yè)批語中多一些鼓勵(lì)，多一些喝彩這樣幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，讓他們?cè)诜e極參與中體驗(yàn)成功帶來的喜悅，增強(qiáng)自信心。