基于CDIO理念創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式

龐秀平　趙宇　楊秀會(huì)

[摘 要]利用CDIO教育理念分析電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的能力要求，根據(jù)能力要求構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的電子商務(wù)人才，提高電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的首次就業(yè)率。

[關(guān)鍵詞]CDIO教育理論 電子商務(wù) 實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）05-0098-03

許多高校在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)中，一直存在“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)聘工作時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，近幾年首次就業(yè)率持續(xù)下降，這個(gè)問題引起了高校教育工作者的高度重視。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院是依托河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)所創(chuàng)立的獨(dú)立學(xué)院，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)模式介于二本和高職高專之間，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，不輸于二本院校和高職高專院校的畢業(yè)生。本文以我院10多年來電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為例，闡述經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)理念和實(shí)踐教學(xué)模式的關(guān)系，利用CDIO工程教育理論提出電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，供廣大同行參考。

一、電子商務(wù)專業(yè)人才知識(shí)能力構(gòu)成關(guān)系

迄今為止，我國(guó)有超過300所本科院校和超過700所高職院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。然而，與電子商務(wù)發(fā)展的大好前景形成反差的是電子商務(wù)畢業(yè)生無法直接上崗，首次就業(yè)率也比較低，專業(yè)對(duì)口的比例也相對(duì)較低，原因是電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生動(dòng)手能力低下，對(duì)電子商務(wù)系統(tǒng)的把握不夠準(zhǔn)確，存在電子商務(wù)知識(shí)碎片化，遇到問題不能以理論指導(dǎo)實(shí)踐，拿不出成套的解決方案的問題。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)教育時(shí)，要把握電子商務(wù)專業(yè)的特性，注重系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)，把信息技術(shù)知識(shí)和商務(wù)知識(shí)集成到一起，利用實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，教學(xué)中可以借鑒CDIO工程教育理念，開展電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，構(gòu)思培養(yǎng)方案和評(píng)價(jià)方法，設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃和內(nèi)容，提出實(shí)施和運(yùn)作的具體措施。

通過對(duì)中華英才網(wǎng)、阿里巴巴招聘、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)招聘、京東商城招聘、電子商務(wù)人才網(wǎng)等幾個(gè)知名網(wǎng)站的招聘信息統(tǒng)計(jì)分析，電子商務(wù)工作崗位分為三種類型：技術(shù)型、商務(wù)型和服務(wù)型；其中技術(shù)型的崗位有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)員、網(wǎng)站開發(fā)員、數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)維護(hù)員、程序設(shè)計(jì)員等；商務(wù)型的崗位有網(wǎng)站策劃員、網(wǎng)站推廣員、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)員、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷員、外貿(mào)電子商務(wù)管理員、網(wǎng)站產(chǎn)品經(jīng)理等；服務(wù)型的崗位有：電子商務(wù)業(yè)務(wù)分析師、數(shù)據(jù)研究員、政府公務(wù)員、媒介經(jīng)理、培訓(xùn)人員、網(wǎng)絡(luò)公關(guān)人員、法律咨詢?nèi)藛T等。

電子商務(wù)專業(yè)是復(fù)合型學(xué)科，具有應(yīng)用型和技術(shù)型的雙重特點(diǎn)，我們提出以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)商務(wù)型、技術(shù)型和服務(wù)型的電子商務(wù)復(fù)合型人才。主要培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的工程能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，必須將信息技術(shù)、商務(wù)知識(shí)和規(guī)則融合到一起，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)能力全面的畢業(yè)生，其能力結(jié)構(gòu)如圖1所示：

二、CDIO理念下電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的新思路

CDIO工程教育理念，就是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）、運(yùn)作（Operate）四個(gè)英文單詞的縮寫，就是“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)戰(zhàn)的方式學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)和技能。CDIO模式層層遞進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的工程基礎(chǔ)能力、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和工程系統(tǒng)能力，最終培養(yǎng)出具有綜合知識(shí)體系的復(fù)合式人才。同樣，電子商務(wù)專業(yè)是信息技術(shù)和商務(wù)管理兩類知識(shí)復(fù)合而成的專業(yè)，具有工科和管理學(xué)的特點(diǎn)，完全適用CDIO工程教育理念組織電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

目前大多數(shù)高校都積極探索經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐教學(xué)的方式和方法，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的電子商務(wù)人才，創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，打造出商務(wù)知識(shí)豐厚、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合處理分析能力強(qiáng)的人才，推出了不少行之有效的教學(xué)方法。我們?cè)?0多年的教學(xué)實(shí)踐中，利用CDIO教育理念構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與內(nèi)容，在實(shí)施過程中有的放矢，建設(shè)了一系列電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，全天向大學(xué)生免費(fèi)開放，從模擬實(shí)驗(yàn)到仿真教學(xué)，再到電子商務(wù)網(wǎng)站實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，一應(yīng)俱全。把CDIO教育理念貫穿電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)始終，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的提高步步推進(jìn)。如圖2所示：

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分三個(gè)層次，包括認(rèn)知驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?zāi)K、綜合模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K和創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)模塊，三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一知識(shí)應(yīng)用到綜合知識(shí)應(yīng)用，對(duì)提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、規(guī)劃、實(shí)施、管理、運(yùn)營(yíng)電子商務(wù)項(xiàng)目的能力，絕對(duì)是不可或缺的。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)獲得感性認(rèn)識(shí)，能夠驗(yàn)證原理或規(guī)律，解決應(yīng)用中的簡(jiǎn)單問題。綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣上嚓P(guān)知識(shí)，解決復(fù)雜問題，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)系統(tǒng)掌握電子商務(wù)知識(shí)必不可少。創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)模塊綜合運(yùn)用前面的實(shí)驗(yàn)技能，解決實(shí)際項(xiàng)目中遇到的問題，參與社會(huì)上的電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，譬如，在淘寶網(wǎng)開店、在網(wǎng)上拍賣等實(shí)際網(wǎng)絡(luò)銷售活動(dòng)，提高大學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)生存能力。

三、CDIO理念下電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的新框架

由于因特網(wǎng)本身所具有的開放性、全球性、低成本、高效率的特點(diǎn)，電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式可以構(gòu)思成“以實(shí)踐為主導(dǎo)，技術(shù)為支撐，理論服務(wù)于實(shí)踐”的指導(dǎo)思想改革實(shí)踐教學(xué)模式。電子商務(wù)專業(yè)是復(fù)合式學(xué)科，學(xué)生既要懂得商務(wù)知識(shí)，又要有一定的信息技術(shù)能力，尤其要有計(jì)算機(jī)和通信知識(shí)。因此，電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要從學(xué)科定位、人才需求兩方面進(jìn)行考慮，重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)涵式教育，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

CDIO教育理念是歐洲20多年來，不斷發(fā)展和完善的教育教學(xué)方法，非常適合電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。迄今為止，已有幾十所世界著名大學(xué)采用CDIO工程教育理念制訂教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)方案，并取得了良好的效果，按CDIO模式培養(yǎng)的大學(xué)生深受社會(huì)與企業(yè)的歡迎。通過我院10余年的教學(xué)證明，電子商務(wù)專業(yè)是信息技術(shù)類知識(shí)和商務(wù)管理類知識(shí)的復(fù)合型專業(yè)，可以利用CDIO教學(xué)理念構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的課程，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，增加首次就業(yè)率。

基于電子商務(wù)人才需求的具體情況和CDIO教育理念，我院把電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程有機(jī)地聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程與課堂講授課程的相互銜接，形成“觀摩認(rèn)知、模擬體驗(yàn)、網(wǎng)店實(shí)戰(zhàn)”三位一體的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)課程體系。如圖3所示：

四、結(jié)束語

基于CDIO教育理念的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式，把電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地銜接到一起，是實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)利用CDIO教育理念的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作四個(gè)環(huán)節(jié)，確定每一門實(shí)踐課程的前后銜接關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容的層層遞進(jìn)關(guān)系。在實(shí)踐教學(xué)中，做到每一門課就是一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，大學(xué)生通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，就可以應(yīng)用到電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)中，自己上網(wǎng)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店，賺取經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。

電子商務(wù)作為一個(gè)新興專業(yè)，網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)的新模式也是層出不窮，所以電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方法也應(yīng)該不斷更新，不可能畢其功于一役。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中，注意實(shí)踐教學(xué)方法的嘗試，CDIO教育理念的應(yīng)用，在教學(xué)中取得很好的效果。在今后的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中，注重探索電商企業(yè)與高校合作的教學(xué)模式，利用CDIO教育理念，讓電商企業(yè)直接參與電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，并負(fù)責(zé)大學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 潘平.《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程“五位一體”教學(xué)法實(shí)踐與研究[J].電子商務(wù)，2009.

[2] 凌芳，呂恬生，范成杰，安麗橋. 以CDIO模式推進(jìn)實(shí)踐工程教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010.

[3] 邵廣軍，呂平，王娟.CDIO工程教育模式下大學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].黑龍江高教研究，2011.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]