在初中語文教學中滲透心理健康教育

王汝程

摘 要：本文從語文教學的角度闡述怎樣對學生進行心理健康教育，從“營造良好的課堂心理氛圍、用博愛喚起學生、培養學生學習語文的興趣、培養情感，陶冶情操”四方面進行分析，說明在語文教學中滲透心理健康教育對緩解學生的心理壓力，控制不良情緒，培養其健全的人格和良好的個性心理品質具有一定的作用，是對學生進行心理健康教育的可行途徑。

關鍵詞：語文教學；滲透；心理健康教育

中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-038-01

心理健康教育與德、智、體、美、勞等教育并駕齊驅，同步發展，組成教育工程的一個整體，每一部分不可或缺。隨著教育改革的不斷深入發展，培養和發展學生的健康心理，促進其個性不斷完善尤為重要。對學生進行心理健康教育不僅僅是學校的事，班主任的事，也是每個任課教師的職責。在教學中，教師應充分挖掘學科的特色和優勢，把心理健康滲透于學科教學中，使學生耳濡目染、潛移默化，進而促進學生的身心發展。在語文教學過程中，除了培養和提高學生語文能力，還應注重學生態度、意志品格，良好習慣和健康個性等心理品質方面的培養。那么，如何在語文教學中滲透心理健康教育呢？

一、營造良好的課堂心理氛圍

良好的課堂心理環境是學科滲透的關鍵。美國心理學家羅杰斯認為“成功的教學依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛”，要使課堂氣氛和諧寬松，教師要縮小與學生之間的距離，把微笑帶進課堂。

語文其實是一門實用性和趣味性很強的學科，目前有—部分學生對學習語文具有一種懼怕的心理，覺得語文枯燥、難學的現象，這種狀況追根尋源，其根本原因在于受“應試教育”的影響，使生動活潑的語文教學過程變為枯燥無味的單純知識傳授。在確定教學任務時，只講發展智力，培養能力，不講發展情感、意志、性格。對情感在教學中的作用，顯然估計不足。根據學生的好勝心理，應引進競爭激勵機制，增加交流鍛煉的機會，消除膽小怕說，不敢交流等心理障礙。

在語文教學中，老師應在堅持愉悅性、激勵性、差異性等課堂教學的情理衛生原則的前提下，著力于通過精心組織教學內容，積極改進教學方法，引發學生的興趣，寓教于樂，鼓勵成功，通過平等民主合作的師生關系來帶動課堂的良好氣氛。

二、用博愛喚起學生

在學校的教學中，我們都知道存在由于“學業不良”在班級中經常違反紀律，或者犯有嚴重過錯的學生，我們給他們一個特殊的稱呼“問題學生”或“后進生”，這些學生在許多教師眼里往往被看成壞孩子。作為教師，要做到博愛，首先就要熱愛自己的學生，對學生一視同仁。況且好與壞不是一成不變的。其次，要針對每個學生的個體特點，針對不同身心成長條件和智力發展水平實施教育，讓每個學生都有平等參與競爭的機會。特別是對那些“問題學生”，老師要做到認真分析，正確引導，即使他們做錯了事情也不要不分青紅皂白橫加指責。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要關愛的時候。對單親家庭或家庭比較貧困的孩子，缺少親人的關心，有苦難言的時間比其他學生更加來的多。教師應伸出雙手，給予幫助，善于捕捉學生的閃光點，及時鼓勵，及時評價。要對每一個學生負責，使他們在教師面前都能獲得尊重，獲得成功，獲得信任。

三、培養學生學習語文的興趣

《語文課程標準》指出：“語文教學應該激發學生的學習興趣。”托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”從這些名言中我們不難體會出興趣對每位學生的成長來說占據著何等重要的意義。興趣是學習的內驅力，是創造才能的催化劑。學生作為學習的主體，能否讓他們對學習有興趣，是他們學業成敗的關鍵。

充分利用語文學科的特點來激勵學生的學習興趣，讓他們體驗到學習語文的樂趣。我們要重視在語文學習中讓學生獲得成就感。即使是一次不起眼的作業，也可幫助學生在語文作業過程中獲得最后的成功，這一點對心理作用的發揮是至關重要的。盡管學生存在著某些心理障礙和諸多心理問題，但教師在輔導學生語文作業過程中，要注意挖掘學生身上的“閃光點”，發現和表揚他們作業中包括作業過程中的優點，強化他們克服困難完善自我的動力——自己的長處或強項。創設完全舒適的心理環境，為他們提供表現的機會。

四、培養情感，陶冶情操

充分挖掘教材中有利于進行心理健康教育的因素，對學生進行心理健康教育，應是每一個語文教師義不容辭的任務。教師將知識的傳授與心理教育，在教學中天衣無縫地予以結合，通過各種文章的閱讀教學，從字里行間，人物言行，事件經過，思想情感等多方面在心理上去引導學生體驗作者表達的不同情感，進而感受文章的思想美、情感美、語言美等。

滲透學生心理健康意識，豐富學生情感體驗。如教學《岳陽樓記》時，教師在引導學生閱讀理解課文的基礎上，指導學生感受作者的美好道德情感。范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情懷，滋養了學生的心靈，讓學生產生了積極的情感體驗，進而升華了學生的道德價值取向。

將心理健康教育與語文學科緊密地結合起來，使學生盡在其中，樂在其中，以激發和培養學生的道德感、理智感和美感，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。

參考文獻：

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