以就業為導向的高職院校英語教學路徑分析

王秀琪

【摘 要】隨著我國對外開放的深入，我國對英語人才的需求逐漸增大，英語這門課程作為高職院校在校生的必修課，龐大市場需求和充足的人才儲備前提下，高職院校的學生在英語領域方面的就業卻不容客觀，造成這一現象的原因就在于我國英語教學路徑已經不再適合當前時代的教育教學要求。高職院校一直以來強調以就業為導向的教育目標，本文旨在探討高職院校英語教學的路徑，并提出問題，分析對策。

【關鍵詞】高職院校 英語教學 就業導向

1前言

在我國對外開放日益深化的形勢下，在經濟全球化的大背景下，英語在工作和生活中的作用也越來越重要的同時，對個人英語水平的要求也變得更高。就業是職業教育的目的，當下的就業形勢和就業環境較以前有了巨大變化，高職院校的英語教學如果還是按照以前的教學模式和路徑，必將不能適應新形勢，無益于解決高職院校學生的就業問題。因此，高職院校的英語教學必須突出以就業為導向的指導思想，深化英語教學路徑的改革，瞄準市場需要，培養高素質專業強的優秀人才。

2高職院校英語教學存在的問題

2.1 英語教師隊伍建設無法完全滿足教學需要

由于近幾年來各大院校大規模的擴招，在校學生數量急劇增加，而承擔英語教學任務的教師數量增長緩慢，英語教師的教學任務繁重，沒有足夠的精力和時間保證高質量的教學效果。高職院校的英語教師學歷水平普遍偏低，專業素質不強，科研能力不足，對新的教學理念理解不到位，致使對英語教學改革不深入、不徹底，依然沿用老一套的教學模式，不能與時俱進，影響教學質量。

2.2 仍然沿襲落后的教學模式

在實際的英語教學中，絕大部分高職院校并沒有根據形勢變化改變落后的教學模式，依然采用以教師為中心的上課方式，把自己作為課堂的主導者，一節課從頭到尾都是教師的滿堂灌，不給學生提供思考、質疑、交際的機會，讓學生整節課都是被動的接受知識。這種單項式的授課方式，也嚴重禁錮了學生們的思維，使他們過分地依賴教師的答惑，缺乏學習的自覺性和自主性，打擊了他們好奇心、學習的積極性，使學生們學到的英語知識不能應用于實際的交際活動，造成了高分低能的后果。

2.3 學生素質參差不齊

受普通高等教育院校和普通高中的擴招以及其他招生政策的變化，高職院校的生源質量連續下降，為了達到招生指標，各大高職院校紛紛降低入學門檻，使一大批成績不好、文化基礎知識薄弱的學生進入院校。這些學生，普遍存在著學習興趣不強，學習意識淡薄，學習效能低下的共同特點，很多學生甚至對英語存在著嚴重的恐懼感和厭惡感，學生的素質參差不齊。

3 高職院校英語教學路徑的策略分析

3.1 狠抓英語教師隊伍建設，滿足培養人才的要求

高職院校需認清自身教師隊伍的不足，重視英語教師隊伍的建設，加強培養人才和引進人才的力度，擴大高學歷教師的比例，要一手抓引進，一手抓培養，兼顧數量和質量，多渠道多層次的利用人才。在培養人才上，院校可以撥出專項資金用于英語教師的職業技能培訓，有組織有次序的抽調老師下工廠進企業去學習實踐，使老師能夠及時了解市場信息，掌握最新的職業技能，以便在日后的教育教學中更好的理論聯系實際，突出社會需要的重點。建立老帶新的機制，讓經驗豐富的老教師幫扶經驗不足的新教師，定期舉辦教育教學經驗交流會，交流教育心得，促進共同提高。

3.2強化教師就業導向素質訓練

對于在高職高專英語教學中存在的問題，需要結合實際的教學情況采取科學的措施解決問題。首先需要注重提高英語教師的綜合素質，加強對教師進行職業培訓。其中教學改革主要是對教師教學能力的改革，目的是提高教師教學的水平和能力。因此解決高職高專英語教學中存在的問題最重要的措施是提高學校教師隊伍的整體素質，強化其就業導向水平。

3.3引進先進的多媒體教學，告別傳統的教學模式

隨著我國科技的發展，多媒體技術逐漸的被廣泛地應用在教學這一領域，多媒體教學改變了傳統教學模式的死板的粉筆板書和口頭的傳述，運用更加合理的教學模式來教導學生。運用多媒體教學，可以很好地調動學生的積極性和興趣，并且多媒體教學還可以根據教學的目的和特點，設計合理科學的教學方案，從而達到提高英語教學水平的目的。另外，多媒體教學為教師與學生之間的交流互動提供了很好的機會，但是完全地依賴多媒體教學也是不可取的，因此，傳統教學與多媒體教學相結合是最好的教學模式。

3.4因地施教，結合地方的具體情況，編訂適合的教材

教育的發展和經濟的發展是密不可分的，因此，在發展教育的同時必須結合當地的社會情況，編訂適合當地學生學習的教材，只有這樣才能夠促進高校的英語教育水平的提高，同時推動經濟的發展。

4總結

我國高端實用型英語翻譯人才相當缺乏，另一方面，我國在校學習英語的學生人數眾多，不斷探討研究高職院校英語教學的相關問題，為社會培養合格實用的英語翻譯人才，把人員數量優勢轉化為質量優勢，才能更好地服務社會。

【參考文獻】

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