小學數學作業之“新六計”

顏燕

在新課程改革的背景下，對學生做作業的時間和量都有相應的要求和調整；細細解讀新課標的意圖，并不是一味地要減負，而是要求教師讓學生能做有效的作業，做有趣味的作業，做學生愿意做的作業。因此，好的作業設計將起到關鍵的作用。最近，筆者在研讀了《三十六計》之后發現，雖然這本書是兵書，但在生活的各個領域都有不同的作用。何不利用其中的一些策略，讓它們在數學的教學上起到一定的作用，特別是在作業設計方面，幫助教師走出作業設計的困境。為此，筆者借鑒《三十六計》的一些計謀，在小學數學作業設計上提出了“新六計”。

勝戰計之“以逸待勞”

“以逸待勞”的要點是“致人”，即調動別人，自己掌握主動權。數學作業是數學教學過程中必不可少的環節，而當前數學作業的現狀是，一個班的學生做一樣的作業，這樣做導致從低年級到高年級的學習過程中，學生對作業的興趣逐漸降低，完成作業的質量和數量也逐漸下降，甚至有極個別學生厭惡作業，形成一種惡性循環：作業完成不了——上課不怎么聽得懂——作業完全不做——上課全聽不懂，最終對數學這門學科徹底喪失興趣和信心。除了課堂，精心的作業設計也可以在很大程度上幫助學生走出學習數學的困境。學生能樂于作業，在作業中繼續鞏固已經學過的數學知識，從而激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。

所謂“以逸待勞”就是說以前傳統的作業方式耗費了學生與老師的精力，收到的效果卻不盡人意，因此，設計有效的作業、有趣的作業、有層次的作業是一件雙贏的事情。……