構建生命課堂，體驗數學之美

楊雪萍

我國數學家徐利治曾經提出：“數學教學的目的之一，應當讓學生獲得對數學的審美能力，從而既有利于激發其對數學科學的愛好，又有利于增長他們的創造發展能力。”這句話正凸現了課標課程改革中數學教學的方向：數學教學具有培養智力，形成情感態度價值觀功能的同時，還具有美育的功能。數學課堂在對學生身心點化和人格潤澤的同時也是美的熏陶，充滿著生命的靈性和美的光澤。“找規律”是新的小學數學教材新增設的內容之一，分布在多冊教材中，它蘊含著深刻的數學思想，活動性和探究性都比較強。下面筆者結合自己的教學實例，談談如何遵循學生的年齡特征及認知規律，活用教材，組織有效活動，構建生命的課堂，體驗數學的美好。

營造“生命化”課堂

課堂是生命相遇、心靈相約的場所，是質疑問難的場所，是通過對話探尋真理的地方，愛與尊重是所有教育成功的真諦。美國心理學家羅杰斯認為，“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。”尊重兒童是教育的第一原則。在數學課堂中，要讓每一個“生命”都得到發展，就必須創設民主的學習氛圍，確立師生間的平等關系。教師要以愛與賞識的眼光，善待學生的缺點，重視捕捉學生的閃光點，讓星星之火得以燃燒，為數學課堂賦予生機勃勃的生命力。善待“差錯”，尊重學生的思維成果，適時鼓勵探索中的“閃光點”，幫助學生重拾自信；……