講評一節習題課的感受

姜慧

在新課程背景下，如何有效地利用課堂教學時間，盡可能地提高學生的學習興趣，提升學生一堂課的學習效率，是一個很重要的課題。只有解決好這一問題，才能真正達到教學目標，完成教學任務。

引出課題

《高中數學（必修5）》B版教材第一章“解三角形的教學”，是在學生會解特殊三角形基礎上學習任意三角形的解法，其工具是正弦定理和余弦定理。筆者由于此前一天剛好講評了20頁的自測與評估，同時第3題以四邊形為載體，所以筆者的講評從這里開始，通過拋磚引玉式的提示，使整個課堂異彩紛呈，充分展示了學生的無窮創造力。于是上課前，首先對本章內容進行總結回顧，回顧定理推導思路，也讓學生在知識體系再現過程中提高分析問題解決問題的能力，這對今后的學習很有幫助。然后給出題目如下：

這時教室里爆發了雷鳴般的掌聲，同學們說太神奇了：“丁組把正弦定理用到了極致。”膽怯男孩臉上洋溢著快樂的表情，他給了大家一個幸福的微笑，也許通過這一道題的經歷會增強他面對人生的自信，這遠遠超過了解出一道題的意義，此時下課鈴也響了，但同學們仍沉浸在精彩的課堂討論中。

課后反思

古人說：“教有成法，教無定法。”這次習題中，教學目標的確定，練習正弦定理和余弦定理，傳授方法、理解層次的把握等都是“成法”。在具體的教學過程中，教法是靈活的、多變的，所以教無定法。在教學中，筆者始終注重教學相長，教師只是一個參與者、組織者，把課堂還給學生，讓學生的主體性充分體現出來，所以備課必須充分。……